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奠定更坚实的基础积攒更充足的底气

Mon, 24 Nov 2025 08:53:01 +0800

党的二十届四中全会审议通过《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》，对一体推进教育科技人才发展、办好人民满意的教育等提出明确要求、作出重要部署。近日，教育部党组书记、部长怀进鹏接受中央广播电视总台央视《焦点访谈》采访；上周，怀进鹏又相继接受人民日报、新华社专访，深入阐释有关问题和工作部署。　　“十四五”时期，在党中央、国务院坚强领导下，我国教育事业取得历史性成就、发生格局性变化，为继续跑好“十五五”新征程奠定了更坚实的基础、积攒了更充足的底气。怀进鹏表示，回顾“十四五”、谋划“十五五”，应以落实立德树人根本任务为统领，以加快构建高质量教育体系、实现高质量发展为主题，聚焦科技自主创新和人才自主培养，精心谋划一批重大战略任务、重大政策举措和重大工程项目，抓好任务分解，加强调查研究，精心组织实施。　　其中，在“重大战略任务、重大政策举措和重大工程项目”方面，有很多表述直接与高校毕业生就业工作挂钩，如“同步建设用好国家继续阅读

不断开创高校毕业生就业工作新局面

Fri, 21 Nov 2025 08:23:07 +0800

本报北京11月20日讯（记者高毅哲林焕新）今天，中央教育工作领导小组秘书组、教育部在京召开2026届全国普通高校毕业生就业创业工作会议。中央教育工作领导小组秘书组组长，教育部党组书记、部长怀进鹏，人力资源社会保障部党组成员、副部长俞家栋，工业和信息化部总经济师高东升，国务院国有资产监督管理委员会有关负责同志出席会议并讲话。中国银行党委副书记、行长张辉介绍助力高校毕业生就业创业有关情况。教育部党组成员、副部长熊四皓主持会议。　　会议指出，以习近平同志为核心的党中央高度重视高校毕业生就业工作，党的二十届四中全会把促进高质量充分就业作为保障和改善民生的首要内容。要把思想和行动统一到党中央决策部署上来，深刻认识高校毕业生就业工作是巩固拓展丰富人才资源优势和彰显教育战略价值的关键基础，是撬动教育综合改革、科技创新和人才培养良性互动的关键支点，是解决人民群众急难愁盼问题和办好人民满意教育的重要试金石，努力育新机、开新局，为中国式现代化建设注入强劲动力、提供人才支撑。　　会议强调，在党中央坚强继续阅读

职业院校如何走好供需适配之路

Tue, 18 Nov 2025 08:46:04 +0800

《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确要求“完善人才培养与经济社会发展需要的适配机制”。当前，新质生产力加快孕育，产业转型升级步伐加快，高素质技术技能人才需求愈发旺盛，而职业教育在结构、质量与产业需求之间仍存在不小的错位。因此，加快人才培养与发展需要的适配，既是建设教育强国的战略部署，也是职业院校提升办学质量的根本任务。　　职业院校在推进人才供需适配方面具有独特优势。一方面，它们与产业一线联系紧密，能够快速捕捉行业动态和技能需求变化，并通过专业预警机制和专业群建设进行灵活调整。另一方面，职业院校具备把真实产业场景引入课堂的条件，使学生在学习阶段就能完成从知识到技能的转化。此外，职业院校在培养高素质技术技能人才方面积累了丰富经验，既能服务区域产业转型升级，也能为国家战略性新兴产业提供源源不断的技术支撑。这些优势决定了职业院校不仅是推动供需适配的关键主体，更是破解结构性就业矛盾、培育新质生产力的重要力量。　　以需求为导向，精准把握人才培养坐标。产业人才供需关系不是静态匹继续阅读

大赛如何引领高技能人才培养 ——2025年世界职业院校技能大赛观察

Mon, 17 Nov 2025 08:10:56 +0800

11月14日，金华职业技术大学参赛队在2025年世界职业院校技能大赛冠军总决赛比赛现场。最终，金华职业技术大学参赛队获得大赛冠军。　　新华社记者赵子硕摄　　11月14日晚，在紧张激烈的氛围中，2025年世界职业院校技能大赛冠军总决赛在天津落下帷幕。这次大赛规模空前，来自全球76个国家的3.3万余名青年学子同台竞技，为世界贡献了一场精彩的技能盛宴。　　作为职业教育领域的重大国际赛事，从大赛的赛道设置、比赛内容和形式、选手表现等细节中，可以发现，大赛已经超越单纯的技能比拼，成为引领高技能人才培养改革的“风向标”。　　在真场景中解决真问题展示真技能　　急诊抢救室、智能制造产线、化工精馏装置……这些“真家伙”出现在了大赛冠军总决赛的现场，还原出真实的生产、服务场景，令人耳目一新。　　不仅场景真，进入冠军总决赛的6支队伍解决的也是行业真问题，赛出的是真技能。比如，金华职业技术大学参赛队聚焦基层医院急诊抢救能力弱、慢性病诊疗延迟、老年健康宣教不足三大痛点构建的综合解决方案，实继续阅读

通知，重要通知！

Fri, 07 Nov 2025 10:14:47 +0800

亲爱的客户：为践行无纸化办公学习理念，给您带来更便捷的服务体验，2026 年 1 月 1 日起，我司将不再提供纸质文档。全新电子文档系统已就位，不仅有电子指导书可下载随时用，还能查看设备 3D 模型、直观讲解视频，助力您快速上手。关注博恒公众号，在线申请维保、获取远程指导一键直达，后续还会解锁更多实用功能，欢迎扫码关注～感谢您的理解与陪伴，我们会持续优化服务，不辜负您的信任！浙江博恒！继续阅读

石家庄铁路职院电气工程系：“岗课赛证”融通育人促产教融合

Thu, 06 Nov 2025 08:33:27 +0800

中国教育报-中国教育新闻网讯（通讯员李靖记者李澈）在新时代职业教育高质量发展的实践中，探索有效的育人模式是一项重要课题。近年来，石家庄铁路职业技术学院电气工程系聚焦铁路供电行业需求，通过系统性的改革与实践，构建了“岗课赛证”融通育人模式，在培养高素质技术技能人才方面展开了富有成效的探索实践。为深化产教融合、赋能学生高质量就业，以及服务区域经济和行业发展提供了可资借鉴的宝贵经验。为精准对接铁路现代产业链，培养适应新时代要求的高素质技术技能人才，石家庄铁路职业技术学院电气工程系近年来坚持深入行业一线，系统性推进教育教学改革，构建并实践了以“岗课赛证”融通为核心的综合育人模式，取得了显著成效。深入对接产业，推动“岗课融通”。人才培养的源头在产业需求。学院电气工程系领导与专任教师团队多次赴石家庄供电维修车间、石家庄供电段石南检修基地、衡水供电段衡水北维修车间等10余个基层单位进行深度调研。通过与车间主任、技术骨干及一线员工的全方位交流，教学团队精准把握了接触网工、继续阅读

新双高”建设的钱，花在哪，才叫“新”双高建设？

Wed, 05 Nov 2025 08:15:08 +0800

新一轮“双高”推荐建设院校，陆续获批。这意味着，“双高”建设的资金，将随之到位。又回到那个问题，“双高”的钱，应该花在哪？和上一轮相比，新一轮的“双高”建设，这3件事，真应该花钱干了它。 — 1 —组织变革你有没有注意到，高校，正在进行的另一场变革。今年1月，沈阳音乐学院，官网盘点2024年十大变化中提到，其中“精简处、科级领导职数69个，撤销150个教学和直属机构下设系（教研室）科级建制。” 4月，南京航空航天大学，官宣启动扁平化改革，将管理岗规模控制在全校岗位20%以内，并取消科级机构设置，允许校内二级机构单位根据发展需要自设无行政级别机构。 6月，西安体育学院，“较大幅度减少科级总岗设置，增加科员总岗设置”；福建理工大学，“通过将科级干部转任为专业技术岗位人员的方式，彻底解决科级干部超配问题”；泉州师范学院，“优化学校机构设置，制定《机构设置及人员控制总量核定方案》”。早在2023年10月，西北工业大学，继续阅读

夯实职业技术教育学科的元研究基础

Fri, 31 Oct 2025 08:09:27 +0800

回溯往昔，伴随着我国职业教育事业的快速发展，职业技术教育学科建设也经历了从无到有的发展历程。在职教学界各位同仁的共同努力下，职业技术教育学科建设不断趋于完善，成立了一批职业教育研究机构，设立了一批职业技术教育学科博硕士学位点，发展起一批职业教育学术期刊。与此同时，职业教育研究队伍也在不断壮大，每年都会产出大量研究成果。但需要注意的是，职业教育研究成果数量和规模的扩大，并不等同于职业技术教育学科研究实力的同步壮大。客观而言，在整个教育学科体系中，职业技术教育学科的整体研究实力并不突出，甚至存在诸多薄弱之处。进一步分析来看，为了促进职业教育的高质量发展，我国在不同时期出台了一系列职业教育改革政策。围绕着职业教育政策内容的解读、政策问题的分析、政策工具的使用、政策建议的提出等，无论是职业教育理论工作者，还是职业教育实践工作者都展开了大量的研究，产出了不少高水平的职业教育研究成果。当然，也要客观地看到，职业教育政策研究概念不清晰、深度与广度不足、建议不落地等方面的问题仍旧突出。在以职业教继续阅读

重庆现代职教体系为产业发展注入强劲动能

Fri, 24 Oct 2025 08:23:10 +0800

中国教育报-中国教育新闻网重庆10月20日讯（记者杨国良）在今日举行的重庆市“十四五”教育发展新闻发布会上，数据显示：当前重庆全市三大主导产业70%以上的一线新增从业人员来自职业院校，职业教育专业与重点产业匹配度达88%，中职毕业生升学比例超过70%。近五年来，重庆职业院校累计输送毕业生超110万人，年均开展社会培训245万人次。这些成果标志着重庆以产教深度融合为核心、贯通培养为路径的现代职业教育体系日趋成熟，成为服务区域经济社会发展的关键支撑。围绕重庆市“33618”现代制造业集群体系需求，职业教育主动优化专业布局。全市累计认定市域产教联合体36个、备案跨区域行业产教融合共同体52个，开设智能网联汽车技术、大数据工程技术等与产业需求高度契合的专业。通过建设362个市级职教集团、虚拟仿真实训基地等项目，实现“产业需要什么人才，职教就培养什么人才”。重庆市教委相关负责人表示，职业院校已成为产业一线人才供给的主阵地，为高质量发展提供了坚实技能支撑。重庆构建起“中职—高职—本科继续阅读

如何看待职业教育与技能成才？

Thu, 23 Oct 2025 08:13:45 +0800

我最大的贡献是，帮助改变了中国人觉得自己不如人的心理。” 新华社消息，10月18日，世界著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁先生，在北京与世长辞，享年103岁。杨先生的学术生涯和公开言论主要聚焦于基础物理研究、宏观科技战略、高等教育（尤其是拔尖创新人才培养）以及中美教育体系的比较与反思。然而，通过深入挖掘其贯穿数十年的教育理念、人才培养观点以及对社会发展的关切，能够清晰地构建出他对于“技能”、“实践”与“成才”之间关系的深刻见解。杨先生虽未直接为职业教育“代言”，但他倡导的诸多核心理念，与现代职业教育所追求的目标和技能型人才培养的本质高度契合。他并非不重视技能，而是将技能置于一个更广阔、更根本的教育哲学框架中进行审视。本文将从以下四个方面，阐述其相关观点。 — 1 —对“动手能力”与“应用型人才”的高度重视在杨先生的众多公开言论中，“动手能力”是一个反复出现的高频词，体现了他对实践技能和应用型人才的深切关继续阅读

浙江打出深化产教融合“组合拳”

Wed, 22 Oct 2025 10:58:51 +0800

中国教育报-中国教育新闻网讯（记者蒋亦丰）日前，浙江省发布进一步深化产教融合的实施意见，明确到2035年，建成教育科技人才一体发展引领区，产教融合对创新发展、产业升级的贡献度显著增强。意见提出，将产教融合发展纳入全省国民经济和社会发展规划及区域、产业发展布局规划。前瞻布局人工智能、量子信息等未来产业人才培养，优化学科专业布局，到2030年，本科及以上理工农医类专业毕业生占比达到55%以上。建立人才需求预测预警机制，编制并动态调整急需紧缺职业（工种）及专业目录。建立“高校+平台+企业+产业链”的结对合作机制，省实验室、省技术创新中心、省高水平大学建设高校聚焦省重点产业，分别牵手一家重点企业和一个重点产业链。支持学校、企业、行业共建学科专业，共同制定人才培养方案。强化实践教学，应用型本科高校学生在校期间参加实习实训时间累计不少于1年，职业院校实践性教学课时不少于总课时的50%。加强产教融合师资队伍建设。推广“产业教授”“科技副总”机制，提高企业在师资培养培训中的参与度，职业院校继续阅读

当下，我们要办什么样的职业本科？

Tue, 14 Oct 2025 10:36:58 +0800

职业本科作为我国教育改革发展进程中的新生事物，2019年开始悄然试点并稳步发展。伴随着教育强国建设步伐的加快和高等教育分类发展的推进，最近一年多来，职教本科迈上规模化发展的新征程。截至今年6月底，全国职业本科院校已有87所。　　“今天再讨论职业本科，已经从要不要设立、为什么设立之问，变为如何推进高质量高水平发展的新议题。”中国高等教育学会职业教育分会理事长周建松如是说。　　不久前，在全国高等职业学校校长联席会议的召集下，来自全国各地的职业本科院校代表和职业教育专家近300人齐聚贵阳，围绕“职业本科教育高质量发展”这一话题集思广益，为实践中的职业本科画像。　　坚守职业教育属性　　唐山工业职业技术大学校长张建军清楚地记得，2024年学校从高职专科升为职业本科后，时任教育部副部长吴岩来学校调研，对学校发展提出明确要求：“要做到‘升本不忘本’，做好职业教育的‘领头羊’，为教育强国贡献职教力量。”如今，“升本不忘本”在职业本科院校中已经成为一句耳继续阅读

产教融合筑根基科技人才助发展

Sat, 11 Oct 2025 08:20:21 +0800

近年来，浙江工贸职业技术学院（以下简称“浙工贸”）充分发挥高职教育紧扣产业的独特优势，推进“职业教育、应用技术、技能人才”融合改革。学校携手浙江省温州市龙湾区、杭州钢铁集团有限公司和温州市教育行政管理部门，打造地校桥接跨域技转新模式，成功入选浙江省教育科技人才一体改革发展专项试点。　　夯实高职教育基础　　构筑面向产业需求的专业体系　　浙工贸紧密对接区域产业布局，构建以智能光电制造技术专业群为龙头，以视觉训练与康复、人工智能技术应用2个专业群为支撑，以2个市级优势特色专业群为特色，以3个校级特色专业群为创新培育点的“1+2+2+3”四级专业群梯队。其中，智能光电制造技术专业成长为国家“双高”专业，助力温州激光与光电产业集群入选全国首批创新型产业集群；2024年，学校响应社会需求，新设视觉训练与康复专业，获得社会广泛关注；人工智能技术应用专业通过真实场景实训，为区域数字化转型注入动能。　　在“链—群—平台”协同发展的专业格局下，浙工贸的育人体继续阅读

立足产业一线培养“新工匠”

Fri, 10 Oct 2025 08:31:01 +0800

面对新产业、新技术对技能人才提出的新要求，人才培养工作要跟上产业发展和技术进步的脚步　　近日，第三届全国技能大赛落幕。本届大赛科技味、产业味十足。大赛紧扣“技能照亮前程”主题，紧密对接国家重大战略需求和产业发展前沿，尤为注重与新业态、新技术对接，项目设置紧贴科技变革、产业发展、企业实际，注重技能与技术的有机融合。与第二届相比，智能制造、人工智能等新兴产业相关的新职业项目增加了15项，乡村振兴赛项首次被纳入国赛。特别是国赛项目中，智能制造、高端装备、数字技术、新能源等新领域赛项占比超50%，充分体现了大赛服务国家创新驱动发展战略的定位。　　这种技能竞赛与产业发展的同频共振有效推动了以赛促练、以赛育才，既为世界技能大赛遴选优秀选手、为获奖选手晋升相应职业技能等级，也为技能人才培养建设苗圃。同期举办的技能强国论坛、技能展示交流、绝技绝活展演、技能培训小课堂和青少年体验区等活动，不仅实现参赛选手的技能提升，也有效推动了参与观众在看中学、干中学，以此播撒更多技能火种。　　职业技能大赛是推进继续阅读

胡德巧：强化职业教育主动适应性和就业能力建设

Thu, 09 Oct 2025 08:01:37 +0800

促进就业和发展经济是宏观调控中的两大重要目标。二者相辅相成，关系十分密切。中央在安排部署每年的经济工作时，都要审慎考虑如何使就业与经济能够协调增长和把就业放在经济社会发展优先位置的问题。多年来，党中央国务院制定出台了系列关于推进实施就业优先战略的政策性文件，各地各部门齐心协力，上下配合，确保了经济运行总体平稳和就业形势基本稳定。2025年7月，为贯彻落实党中央国务院决策部署，国务院办公厅发布了《关于进一步加大稳就业支持支持力度的通知》（以下《通知》）。《通知》首先提出了“四稳”：稳就业、稳企业、稳市场、稳预期。把“稳就业”放在“四稳”之首，充分体现了就业在经济社会发展中的重要地位和重要作用。目前，《通知》文件精神和文件中提出的“四稳”，已经成为我们做好今年下半年乃至今后一段时期经济工作的重点任务和政策措施。经济发展是教育发展的基础和条件。经济形势好坏，直接影响教育，影响就业，特别是直接制约职业教育发展和职业教育就业能力建设，直接关系每一个继续阅读

三微一体”提升本科生创新实践能力

Mon, 29 Sep 2025 08:10:11 +0800

南京师范大学作为国家师范教育的发源地之一，如何适应国家教育的发展形势，将本科生的创新实践能力提升和知识传授能力培养贯穿于本科生教育全过程，是亟待解决的核心问题。学校化学与材料科学学院针对化学学科特点，宏观上以培养师范类本科生的“实践创新、知识传授”能力为核心，构建“微课堂—微实践—微团队”“三微一体”人才培养模式，将本科生的创新实践能力提升与施教能力培养一体化。“三微”体系围绕不同的目标与侧重点加以建设，“微课堂”培养教学基本技能，“微实践”培养科研基本素质，“微团队”培养与提升创新能力和施教能力，三者在实践中不断交叉融合、相互促进。　　识微见远，建设以需求导向为核心的引导体系　　针对新时代人才需求特点，以“三微一体”人才培养模式为手段，构建以需求导向为核心的引导体系。学院已建立以培养高质量人才为目标的“早引导”体系，针对大一新生制定了以教学名师、学科带头人为主的名师导学、学业指导等课继续阅读

构建“科—技—工—创”四维协同实践教学体系

Fri, 26 Sep 2025 09:04:41 +0800

在数字化浪潮推动下，技术更新周期不断缩短，对人才素质提出了更高要求——需具备信息技术、专业技术、创新能力、学习能力及综合应变能力的高技能复合型素养。　　深圳职业技术大学工业中心（创新创业学院）（以下简称“工业中心”）主动对接国家战略与产业需求，2017年初步构建科学、技术、工程跨界融通的教育模式，2019年全面深化专创融合课程与跨界学习中心建设，2024年相关成果获深圳市教学成果奖一等奖。目前，该体系已成为全校覆盖面广、规模较大的工程实践与创新人才培养高地，实现了从传统技能训练向工程创新实践的根本转变，为工业中心高质量发展筑牢根基。　　构建四维协同新模式，打破学科壁垒，对接产业需求　　工业中心以现场工程师能力链——“科学素养—技术应用—工程转化—创新突破”为框架，系统重构“科学强基、技术赋能、工程实践、创新导向”四维协同的实践教学体系。在科学基础层面，强化数理化生等底层知识支撑；在技术层面，引入“AI+制造”等数智课程，衔接继续阅读

塑造教育科技人才一体化创新引擎

Fri, 26 Sep 2025 08:48:25 +0800

■北京市海淀区促进校地协同、资源整合的举措，为各地探索教育科技人才深度融合提供了有益的启示　　■各地区因地制宜促进教育科技人才的深度融合，必须深入思考、系统推进，制定清晰可行、多层次、分阶段的实施路径　　近日，北京市海淀区宣布与中国人民大学、北京航空航天大学等7所高校及科研院所签约，构建“基础教育+高校+高新企业”联合培养体系，搭建“每所中小学背后有一所高校、一个实验室、一家科技企业”的资源网络，塑造教育、科技、人才深度融合的一体化创新引擎。这一举措通过校地协同、资源整合，为各地探索教育科技人才深度融合提供了有益的启示。　　教育科技人才一体化推进，有着其内在规律，需要把握其内在统一性、外部协调性、相互支撑性。第七次全国人口普查数据显示，我国每10万人中具有大学文化程度的人口较2010年增长73.2%，教育普及水平的提升为人才储备奠定了坚实基础。北京市海淀区推动“每所中小学配齐高校导师”，正是通过教育、企业、人才资源的衔接贯通、优质共享，打破学段壁垒，赋能教育变革，创新继续阅读

构建应用型人才培养新范式

Thu, 25 Sep 2025 08:11:51 +0800

《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》指出，分类推进高校改革发展，按照研究型、应用型、技能型等基本办学定位，加快推进地方高校应用型转型。应用型人才是教育服务经济社会发展和建设教育强国的重要支撑，具有实践导向、突出技术应用、跨学科知识、改革创新等核心特质。作为应用型人才培养主阵地，高校要从以下三个维度系统性构建，突破传统范式，优化育人环境，提升育人质量，助力教育高质量发展。　　构建人才培养供给与社会发展需求的动态适配机制。当前，要加快建设高质量教育体系，为经济社会发展提供适配的科技和人才支撑。培养高素质应用型人才，是发展新质生产力、助推地方经济社会发展、推进高等教育高质量发展的必然要求，是分类推进高校改革发展的题中应有之义。　　习近平总书记强调，“要紧紧围绕实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”，“努力建设一支知识型、技能型、创新型的劳动者大军”。高等教育要坚持为党育人、为国育才，以地方经济社会和职业需求为导向，以应用实践能力培养为目标，以服务行业产继续阅读

创新育人模式培养应用型机电人才

Wed, 24 Sep 2025 08:15:47 +0800

面向机械电子工程专业高质量人才培养需求，西南石油大学机电工程学院在南充校区积极探索机械电子工程专业建设思路和建设方案，以四川省教育部门“服务成渝地区双城经济圈油气装备产业发展的特色专业群建设研究”重点教学改革项目和“教学—学科竞赛—科普”“三位一体”机电类人才培养模式探索与实践教学改革项目为牵引，通过长期实践，精心构建出“教学—学科竞赛—科普”“三位一体”的高质量机电类人才培养模式，为培养机电类专业高质量人才提供了可借鉴的实践范例。　　构建全过程培养方法，扎实建设人才培养平台　　学院创新建立了“教学—学科竞赛—科普”“三位一体”融合式机电类应用型人才培养模式，贯通全过程实践能力培养。学院创新构建出“理论学习—应用训练—参赛实战”全过程实践能力与创新能力的培养方法。　　推进“机电一体化”“机器人”“智能制造”等专业课程群建设，加强“机继续阅读

从科技创新看教育科技人才一体发展新成效

Mon, 22 Sep 2025 08:44:58 +0800

本报北京9月18日讯（记者林焕新高毅哲）“高水平研究型大学科研能力不断提升。”“科技与财税、金融、产业、教育、人才等政策更加协同高效。”“研发人员总量世界第一。”……在今天国务院新闻办公室举行的“高质量完成‘十四五’规划”系列主题新闻发布会上，科技部部长阴和俊亮出了过去5年科技发展的成绩单：“这5年，科技创新能力稳步提升，科技强国根基不断夯实。” 　　透过成绩单可以看到加强基础研究、深化产学研合作、加快推进科技成果转化、加大青年科技人才培养力度等，正成为读懂教育科技人才一体发展新成效的关键词。　　“‘十四五’期间，我国基础研究经费达2497亿元，较2020年增长超过70%，在量子科技、生命科学、物质科学、空间科学等领域取得一批重大原创性成果，高水平国际期刊论文数量和国际专利申请量连续5年世界第一。”阴和俊说。　　数字背后，是我国基础研究的整体实力显著增强。科技部副部长龙腾介绍，“十四五”期间继续阅读

教育部部长怀进鹏：进一步强化工程实践导向，深化教育评价改革，优化资源配置能力

Fri, 19 Sep 2025 08:23:18 +0800

怀进鹏指出，培养造就大批卓越工程师，是以习近平同志为核心的党中央赋予我们的重大政治任务。习近平总书记多次就有关工作作出重要指示，为构建中国卓越工程师培养标准指明了方向。卓越工程师是统筹教育发展、科技创新与人才培养的关键枢纽，是构建高端人才自主培养体系的“国之大者”，卓越工程师培养改革启动三年来，在政府支持下，高校、企业共同努力，在组织体系构建、导师队伍建设、产学深度融合等方面取得显著进展，已成为教育自我变革的关键突破口。要进一步提高政治站位，及时跟进领会习近平总书记重要指示精神，深刻认识卓越工程师培养对于教育强国建设的重大意义，对于中国式现代化建设的关键作用，对于赢得国际竞争主动权的战略价值，聚焦国家战略，把握形势规律，勇担责任使命，构建中国特色、世界水平的卓越工程师培养体系。怀进鹏强调，今年是十四五收官、十五五谋划之年，教育部将三年行动计划作为助力高水平科技自立自强、强化人才自主培养的重要支撑和主要抓手。卓越工程师培养改革涉及多学科交叉，涉及有组织大规模推进，继续阅读

思政铸魂设备强基产教共生赛创融通

Fri, 12 Sep 2025 08:15:19 +0800

近年来，唐山学院智能与信息工程学院自动化专业紧扣制造强国战略需求，以“产教创融通”为纽带，逐步构建起“思政铸魂、设备强基、产教共生、赛创融通”四维协同育人体系，不仅筑牢了学生工程实践能力的根基，还打造出了“教育链对接产业链、创新链反哺区域经济社会发展”的育人新生态，为应用型本科院校人才培养提供了可复制的实践经验。　　思政铸魂：红色基因融专业，打破“两张皮”困境　　智能与信息工程学院坚持思政引领，针对思政教育与专业教育“两张皮”的困境，创新“三全育人”新模式，将红色基因与产业需求深度绑定，让思政教育从“课堂说教”变为“实战浸润”。　　自动化专业建成“大国重器+红色科技”课程思政资源库，收录“唐山抗震救灾装备创新”“京津冀智能制造升级”等56个典型案例，开发《机器人工程》等配套案例集。推行“思政导师+产业导师”“双导师制”，聘请全国劳动模范、国家电网有限公司的技术专继续阅读

校企合作培养“双师型”职教师资人才

Thu, 11 Sep 2025 08:11:47 +0800

岭南师范学院机电技术教育专业培养的人才为在机电领域从事专业教学工作的中职、高职教师。机电技术教育专业为广东省专业综合改革试点专业、广东省一流本科专业建设点。在职业教育改革发展的浪潮中，岭南师范学院机电技术教育专业勇立潮头，以创新为笔、以实践为墨，着力建设职业教育师范专业。　　机电技术教育专业始建于20世纪90年代初。乘着改革开放的东风，广东省制造业蓬勃发展，对机电一体化技术人才需求旺盛，而当时中等职业教育机电类师资却严重不足。岭南师范学院敏锐抓住机遇，于1993年设立机电技术教育专业，开启为中职院校培养“双师型”教师的征程。从专科到本科，从单一专业到辐射带动多个相关专业，从默默无闻到成为省一流本科专业建设点，不断突破创新。2024年，岭南师范学院以机电技术教育专业为依托，获批开办机械电子工程技术专业，成为较早开办本科职业教育的普通高校。2025年在省内率先开展“3+4”中本贯通协同育人，实现职业教育“中—高—本”的纵向贯通。　　机电技术教育专业以“工程+师范&继续阅读

今年的教师节，不一样

Wed, 10 Sep 2025 08:05:11 +0800

又是一年教师节。但今年的教师节，不一样。 — 1 — “上岸”了，却不能“上道” 3月3日，江西万年县，宣布2025年将暂停英语教师招聘。 3月7日，贵州长顺县，正式发文《长顺县中小学教师退出机制暂行办法》。一叶知秋。 8月，江西5个市县发布了教师的选调公告，总共选调教师658人；湖南4个县区发布类似公告，涉及教师岗位调整总计689人；湖北、安徽等省区县也发布了教师分流及选调计划。山东临沂，多名小、初教师被通知新学期跨学段去高中任教。凉意，早就有了。 2024年4月18日，《中国机构编制》杂志刊登湖北鄂州的经验做法，提前锁死中小学教师编制总量。 2024年11月18日，深圳信息职业技术学院发布博士层次“员额制”教师招聘公告。如果说传统事业编是“买断”，那员额制更像是“租赁”，不再是终身制的“铁饭碗”。同在深圳的南方科技大学，从建校之初就实施“全员聘任制”，直至到今。 2024年12月18日，安徽来安县注销3所学校。 2024年12月20日，江苏淮安注销了继续阅读

校企孪生价值共创 ——青岛恒星科技学院产教融合改革实录

Mon, 08 Sep 2025 08:35:00 +0800

青岛恒星科技学院聚焦“校企合作难合，产教融合难融”这一核心问题，跳出传统校企合作框架，以“校企孪生”机制为根基，创新构建“价值共创”理论体系，实现从要素供给到价值共生的模式跃迁，为全国应用型高校教学改革提供了可复制、可推广的“恒星方案”。　　实践探索：“校企孪生”机制筑牢产教融合根基　　青岛恒星科技学院深耕校企合作十余载，通过四大核心举措，打造“利益绑定、管理一体、育人为本、生态共荣”的校企融合新模式，彻底打破校企合作“表面化、短期化”的困境。　　（一）建构校企“利益共同体” 　　青岛恒星科技学院创办之初就与青岛恒星集团有限公司确立了“根据专业上产业，以产业促专业，把产业做大，把专业做强”的“校企孪生”发展战略，以产权为核心纽带，将校企利益深度绑定。这种“你中有我、我中有你”的治理结构，从根源上杜绝了“合作松散、目标不一”的问题，为产教融合筑牢“利益基石”。继续阅读

抓住五大关键点筑牢发展之基

Fri, 05 Sep 2025 08:11:36 +0800

地方高校作为我国高等教育体系的主体力量，是推动区域经济社会发展的“动力源”，也是实现教育公平与优质教育供给的“稳定器”。在“十四五”迈向“十五五”的关键节点，地方高校亟需以科学规划为引领，锚定国家战略、区域需求和自身特色，系统谋划未来发展路径。编制实施好“十五五”规划，需聚焦中国式现代化建设、教育强国建设、区域经济社会发展、学校目标定位、实施闭环管理五大关键点，筑牢高质量发展的根基。　　锚定中国式现代化建设需求，强化使命担当。地方高校作为人才培养和知识创新的重要阵地，在“十五五”规划编制中，要深刻把握中国式现代化的丰富内涵和本质要求，主动对接国家重大战略需求。在人才培养方面，要围绕中国式现代化建设对人才的需求，优化专业结构，加强新兴交叉学科建设，培养具有家国情怀、创新精神和实践能力的复合型人才。在科学研究领域，聚焦中国式现代化建设中的关键技术和重大问题，加强基础研究和应用研究。结合国家在高端装备制造、人工智能、生物医药等战略性新继续阅读

产教融合匠心筑梦

Thu, 04 Sep 2025 08:14:19 +0800

近年来，广西灵山县职业技术学校创新打造“邻校教学工厂”，探索出一条“出校即入厂，产线即课堂”的实践教学新路径。在这里，教育与产业无缝衔接，学生与员工身份自由切换，一场关于职业教育改革的生动实践，正书写县域职教的崭新篇章。　　破局　　从“黑板上开机器”到“车间里学本领” 　　灵山县职业技术学校电子专业曾面临实训设备陈旧、课程滞后于产业发展的困境。传统的“校中厂”模式因设备更新慢、岗位不足，难以满足技能培养需求；而“校外基地”又因空间隔离，导致教学与生产节奏难以协同。2017年，在政府部门主导下，本地龙头企业广西天山电子股份有限公司创新性提出“邻校教学工厂”，将企业分厂建在学校正对面，仅百米之隔。这一布局不仅破解了“黑板上开机器”的教学窘境，更成为现代学徒制落地的关键载体。　　学校引企业邻校建厂，使实训基地与生产线无缝衔接；引企业师傅进课堂，将全新工艺、质检标准带入教学；引真实生产项目入实训，让学生从模拟训练转向继续阅读

职教改革里的“抗战基因”：产业报国，就是当今的抗战

Wed, 03 Sep 2025 08:11:37 +0800

今天，9.3，抗战胜利整整80周年。今天，不说悲怆，只说传承。 — 1 — 抗战精神与工匠精神，从来血脉相通 80年前，延安窑洞的油灯，彻夜不熄。鲁艺的学生，攥着刻刀在木板上飞舞，一张张抗日版画从陕北传向全国。抗大的学员，背着步枪跨过黄河，背包上红线绣着“团结紧张严肃活泼”。 “认字在背包，课堂在战场” ，这是职业教育“产教融合”的源头。黄炎培创办的中华职教社，在炮火中辗转千里，“教育应当跟着政治走”，强调职业教育要服务抗战建国的战略。抗战精神是什么？是鲁艺油印歌谱里必将胜利的信念，是《黄河大合唱》里民族自强的力量。是抗大学员边战斗、边生产、边学习的以苦为乐，是为掩护同志英勇献身的豪情壮志。工匠精神是什么？是在航天军工中，科技创新，突破西方围堵的志气和能力。是在产业强国中，攻坚克难，打破国外垄断的技艺和智慧。自力更生，艰苦奋斗，排除万难，争取胜利。抗战精神与工匠精神，从来血脉相通。 — 2 —继续阅读

怀进鹏：看清楚教育内外部环境深刻而巨大的变化

Wed, 27 Aug 2025 08:18:59 +0800

怀进鹏指出，教育是实现国强民富最深刻、最持久和最磅礴的力量，是经济持续繁荣的要素、国家综合竞争实力提升的核心“密码”。要更加准确理解和把握习近平总书记关于教育的重要论述，在教育与中国式现代化、中国教育与世界的全新坐标中，看清楚教育内外部环境深刻而巨大的变化，进而把握好教育的时代方位、历史责任和重大任务。怀进鹏强调，新一轮科技革命和产业变革加速演进，全球进入创新密集时代，同时多学科交叉加速，为高等教育发展创造了新的历史机遇。要树立新的教育观，有机融合人才培养、教育发展、科技创新的使命，从教育自身发展的小逻辑，走向服务现代化强国建设、推动世界高等教育发展的大逻辑。要充分发挥粤港澳大湾区产业、科教、金融、国际合作的叠加优势，加快全国高校区域技术转移转化中心建设，汇聚政产学研金等要素，打造科技创新与产业创新融合发展的新机制。积极支持内地与港澳大学联合成立生命科学开放联盟，创办世界一流科技期刊，发起和参与国际大科学计划。要顺应数字时代需求，积极支持港澳大学加强人工智能前瞻布局，推继续阅读

推动中高职贯通培养的三个关键点

Tue, 26 Aug 2025 08:08:24 +0800

中高职有效贯通是培养高技能人才的重要路径，我国自20世纪80年代开始探索，形成“五年一贯制”“3+2”中高职分段贯通、专本贯通和高本贯通等多样化的中高职贯通人才培养模式，有效拓宽了技能人才的成长通道。但是，在实践层面仍面临一系列问题，亟须以高技能成长规律定标，以课程教材重构破壁，以质量保障固本，形成“能力进阶有依据、课程教材一体化、培养质量有保障”的高技能人才培养新生态。　　遵循高技能人才成长规律　　夯实中高职贯通培养的理论起点　　系统梳理中高职贯通培养的理论起点，是开展中高职贯通培养的基础和前提。高技能人才的成长规律决定了高技能人才培养体系建立不能按照学科逻辑，而要依据技能的习得规律。高技能人才的成长必须经历入门新手、熟练者、胜任者、精通者最后到专家的过程，每个角色都是在前一个角色必备能力的基础上进一步延拓而来，这决定了高技能人才培养呈现出起始培养年龄早、长周期接续培养等特点。　　一是遵循宜早培养的原则。技能的培养需要经过初学、练习、熟悉、精通等多个阶段，一些继续阅读

服务新型电力系统锻造协同育人体系

Fri, 22 Aug 2025 08:12:10 +0800

当前，我国正加速推进新型电力系统建设，急需理论创新与技术突破。作为知识与创新的前沿阵地，山东大学电气工程学院以国家需求为人才培养导向，以思政教育为主线，积极探索课程浸润、解题驱动、实践淬炼的电气学科专业学位研究生“教研践”协同培养模式，引领研究生参与新型电力系统重大技术难题攻关，将学术论文写在国家重大能源工程实践中。　　思政引领　　从课堂到产线的价值塑造之路　　电气工程学科正面临着多重“卡脖子”难题，学院以塑造研究生价值观与大工程观为目标，将思政教育全方位融入专业学位研究生的课程讲授、实践教学、科研创新、产学联合之中，为国家电力行业源源不断地输送底色亮、实践强、有情怀、敢担当的卓越电气人才。　　学院高标准打造“有高度、创速度、聚热度”的研究生党支部，坚持大抓基层的鲜明导向，通过倡导将学术论文写在国家重大能源工程实践中，强化学生“抢占科技制高点”的意识，筑牢信仰根基；打造“信仰课堂”，深度挖掘专业课程中的思政元素，立足学科建设发展和人继续阅读

产教融合零距离校企联动育匠才

Mon, 18 Aug 2025 08:49:44 +0800

由湖北三峡职业技术学院与兴发集团共建的现代化实训基地——精细磷化中心产教融合示范基地位于湖北省宜昌高新技术产业开发区白洋工业园，该基地总投资1.4亿元、占地逾万平方米，是“十四五”教育强国推进工程项目。这里不仅承载着学生的技能梦想，更成为破解职业教育“最后一公里”难题的创新示范。　　打破传统壁垒，实现教学场景零距离跃迁　　“以往校外实训中，食宿安排和教学内容受客观条件限制，学生无法实现沉浸式学习。”湖北三峡职业技术学院机电工程学院院长古永红说。2023年11月基地全面建成投用后，这一困境被彻底打破。在合成氨工艺实训区，一座3米高的微缩装置以20∶1比例精准复刻工业生产线，通过压缩空气和水替代危险介质，完美复现氮肥生产全流程。“虽然设备尺寸缩小，但实操效果不打折扣。过去因为安全限制，学生只能通过视频或虚拟现实平台学习，如今可以亲手操作核心工艺设备。”基地技术负责人介绍。2024年秋季学期，机电工程学院首次安排大二学生分批入驻。首批50名化工自动化专业学生结束继续阅读

弘扬工匠精神培育新时代工匠人才

Thu, 14 Aug 2025 08:17:47 +0800

在国家创新驱动发展战略深入实施、职业教育改革迈向纵深的关键时期，成都工业职业技术学院锚定“培育新时代工匠人才”的育人定位，以“工匠精神”为文化内核，以“校企政园协同”为机制保障，以“课创赛孵融通”为实施路径，历经5年的系统探索，构建起特色鲜明的创新创业教育体系，着力培养既掌握精湛技艺又富有创新精神的新时代工匠人才。　　工匠精神引领　　精神内核的系统化构建。学校将工匠精神深植于育人基因之中，立足地域文化与行业精神，构建起具有专业特色的创新创业文化内核。建筑工程学院以“川派建筑文化+斧头院史文化”为根基，将“天人合一”的设计理念与“毫厘不差”的工艺追求融入教学，通过“传统构件修复”“川派建筑模型制作”等实践项目，让学生在古建技艺传承中体悟“坚韧不拔、开拓创新”的职业精神；智能制造与汽车学院以“金沙文化+三线建设”为依托，在课程中对比古蜀文物铸造工艺与现代智能制造技术，于“三线精神继续阅读

职教出海项目的亏本，不应成为低效投入的遮羞布

Wed, 13 Aug 2025 08:13:34 +0800

关于职教出海，有一个问题始终无法回避，那就是职教出海的项目几乎都不盈利。即便是在很多成功案例身上也很难看到项目本身能够自我造血，别说盈利，能保证不亏本都是一件很困难的事情。从职教出海的资金来源看，其本质上是财政资金的循环转移和对企业的二次输血，国家从企业征税拨款给职校，职校再为企业海外扩张培训人才。因此，职教出海不能简单看作是一个职业院校走出去的市场行为，而是一场国家意志下的战略补给。 — 1 — “教随产出”：国家战略需要直面的代价职教出海的本质，是用财政手段弥补企业全球化短板。降低中资企业海外用人成本：中国企业在海外的通信、能源建设项目需大量本地技工和劳动力，若从国内派遣工程师和技术人员，人均成本增加300%以上，而本土化技能培训和人才培养使企业节省大量的人力支出。突破技术标准壁垒：不管是在东南亚还是在非洲，我们帮助当地建设和优化各类技术标准、专业标准、课程标准，通过标准的先行，为中国企业的装备出口、投资建厂提供测试、认证、项目落地提供前置支援，这对即将出海继续阅读

平台支撑 “四链”衔接 “三段”培养

Tue, 12 Aug 2025 08:23:10 +0800

广州城市建设职业教育集团于2015年11月由广州城市职业学院、广州市建筑集团有限公司和广州市城市建设职业学校（原广州市建筑工程职业学校）共同发起，联合区域内70家城市建设相关企业、社会组织、职业院校共同组建而成，通过职业教育集团的形式进行高等职业教育产教融合探索，于2018年被广东省教育部门确定为省级示范职业教育集团立项建设对象，并于2023年通过验收，获评广东省示范职业教育集团。　　广州城市职业学院依托集团优势，抓住基建行业信息化的潮流趋势，坚持以信息采集为起点、以信息处理为核心、以信息应用为方向、以智慧建造技术为引领，校企共建共商共享高水平实训基地。以国家生产性实训基地、广东省高职公共实训中心（现代城市建设与服务公共实训中心）等项目建设为基础，紧跟智慧建造技术发展趋势，与广联达科技股份有限公司开展深度合作，建设“校企合作技能大师工作室+育训结合+X证书技能训练和鉴定平台+师生创新创业平台+数字建筑成果发布平台”。　　打造产业学院，发挥示范引领和辐射带动作用　　学校打造教育链、人才链与产业链继续阅读

体制突破体系重构科研协作

Mon, 11 Aug 2025 08:08:05 +0800

近年来，成都工贸职业技术学院携手成都机器人产业园共建成都市机器人产教联合体，加快推进机器人自主化、高端化进程，打造机器人技术创新策源地、高端制造集聚地和集成应用新高地，牵头组织“龙潭智造市州行”等供需对接交流活动，协助联合体企业成员获得市场订单3000余万元，帮助8家机器人企业落地园区，助力成都市“立园满园”行动高效推进。　　体制突破：创新“三方持股+四层联动+反哺共生”产业体制机制　　三方共投共建。联合体成立“园企校”三方持股的实体化运营公司，突破传统联合体运行松散的体制，组建园区、企业、学校三方合作共同体，园区占股20%、企业占股75%、学校占股5%。先后吸引市区两级政府部门投入3500万元作为启动资金，撬动企业跟投2500万元，联动百亿市区科创基金，形成“小投入、大杠杆”效应，定向支持国产机器人技术攻关。　　开展四层联动。联合体构建“决策层、执行层、监督层、协作层”四层架构，实现联动运作。决策层负责统筹战略规划与资源调配；执行层由三方持股继续阅读

统筹推进教育科技人才一体体制机制改革与发展

Fri, 08 Aug 2025 09:14:04 +0800

随着第四次工业革命和世界产业变革的加速演进，知识生产呈现出场域不断扩大、主体日趋多元化、组织模式多样化的特点。知识生产共同体在人才培养中的作用日益重要，深入实施科教兴国、人才强国、创新驱动发展战略，统筹推进教育、科技、人才一体体制机制改革，促进新质生产力发展刻不容缓。　　统筹推进教育科技人才一体体制机制改革的重要意义　　人类社会的现代化进程是在教育、科技、人才交互作用的过程中不断向前推进的，新兴大国的崛起往往都是建立在教育兴盛、科技发展、人才涌现的热土之上。现阶段，中华民族已进入伟大复兴的关键时期，对教育的渴望比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。　　党的二十届三中全会明确提出“构建支持全面创新体制机制”，强调“必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能”。因此，教育科技人才三者是一个整体，它们共同构成了现代化国家的基础，科技是第一继续阅读

分级教学分类培养厚实基础宽泛出口

Fri, 08 Aug 2025 08:10:25 +0800

兰州大学物理科学与技术学院立足国家战略需求，遵循学科发展规律，创新性地构建了“分级教学、分类培养、厚实基础、宽泛出口”的物理类人才培养新模式。物理科学与技术学院通过实施“2+2”分段式培养方案，构建“课程群+教研室”协同育人体系，实现了纵向递进式能力培养与横向多元化发展路径的有机统一，探索出了一条积极服务国家战略需求、主动对接产业创新发展的“基础型+应用型”双轨并进人才培养新路径。　　从学科传承到科学创新　　从“物理学科”到“物理科学”的教育转型是物理科学与技术学院人才培养模式的系统性变革。学院通过“教研室”实体化运行，促进教学团队间的密切沟通与深度协作，使得教育理念突破传统课程与学科边界，构建了以“科学方法论”为核心的教学内容及讲义体系，逐步完成教育理念从“知识传授”向“科学思维导向”的深刻跃迁。“教研室”采用“1+X+Y”的团队教学模式，大班教学侧重物理学核心架构和科学思继续阅读

以创新驱动我国安全应急产业高质量发展

Wed, 06 Aug 2025 08:04:08 +0800

应急安全事关国家安全、社会稳定和人民平安。2019年11月，习近平总书记在主持十九届中共中央政治局第十九次集体学习时强调：“应急管理是国家治理体系和治理能力的重要组成部分，承担防范化解重大安全风险、及时应对处置各类灾害事故的重要职责，担负保护人民群众生命财产安全和维护社会稳定的重要使命。”2023年5月，习近平总书记在深入推进京津冀协同发展座谈会上指出：“要巩固壮大实体经济根基，把集成电路、网络安全、生物医药、电力装备、安全应急装备等战略性新兴产业发展作为重中之重，着力打造世界级先进制造业集群。”深入学习贯彻习近平总书记的重要论述，必须将安全应急装备等战略性新兴产业发展作为重中之重，为统筹发展和安全、加强防灾减灾救灾能力建设、提升应对重大风险挑战能力奠定坚实的产业基础。　　安全应急产业是关系国家主权安全的基础支撑产业和人民生命财产安全的民生产业。加快发展安全应急产业，能为国家和人民及时提供预防、处置突发事件所需要的产品和服务，提高全社会救灾防灾水平，将国家损失和人民生命财产损失继续阅读

教学做创用”合一深入推进新工科建设

Tue, 05 Aug 2025 08:19:10 +0800

在新一轮科技革命和产业变革加速演进的浪潮中，南京晓庄学院信息工程学院新工科专业积极探索，形成了“教学做创用”合一的育人模式，深入推进新工科建设，努力培养新工科人才。　　以“教”启智，筑牢知识根基　　学院教师深知，教学不仅是知识的传授，更是学生全面发展的引导。在实施“卓越工程师教育培养计划”过程中，教师们以培养学生核心能力为主线，精心设计课程体系。在理论教学中，他们将抽象的计算机知识与实际应用相结合，引入企业真实案例，让学生理解知识的价值和应用场景。　　例如，在“人工智能导论”课程中，教师以本地智慧工厂的质检需求为切入点，引导学生思考“如何用卷积神经网络提升产品瑕疵识别准确率”，课堂上既有技术原理的拆解，也有“技术伦理边界”的探讨，让学生在掌握知识的同时，理解技术应用的社会意义。这种启发式教学模式，让学生逐渐从“被动听课”转向“主动探究”，为知识根基注入了“生长性”。　　以“学”促思，继续阅读

产教科融合德技创一体

Mon, 04 Aug 2025 08:04:36 +0800

畜牧业是关系国计民生的重要产业，直接影响人民群众生活质量和经济社会发展水平。当前，我国畜牧业正加速向智能化、绿色化、高效化转型，对高素质创新型技术技能人才的需求更加旺盛。江苏农牧科技职业学院主动作为，紧扣现代畜牧业发展大势和学生全面发展的需要，创新提出“产教科融合、德技创一体”的育人理念，重塑“厚农德、精牧技、善创新”的人才培养目标，构建了以“三维三级三阶”培养路径为核心牵引、以“课程+平台+师资”育人要素为坚实支撑、以“项目引领、虚实结合、研创融合”教学方式为驱动的“现代农牧工匠”培养模式。经过10年改革实践，该模式显著提升了人才培养与产业需求的适配度及学生的可持续发展能力，为现代畜牧业输送了大批高素质创新型技术技能人才，为区域经济社会高质量发展注入了源源不断的“人才”活水。　　精准构建“德技创一体”的“三维三级三阶”培养路径　　学校全面落实立德树人根本任务，紧扣畜牧业智能化、绿色化、高效化发展需求继续阅读

以产城融合推动国家级新区高质量发展

Fri, 01 Aug 2025 08:20:37 +0800

国家级新区作为承担国家重大战略任务的综合功能平台，是推动区域协调发展和体制机制创新的战略支点。在全国格局中，西部新区则依托广阔腹地与战略纵深，在城市转型进程中承载着多重功能集成的重要任务。　　党的二十届三中全会指出，坚持人民城市人民建、人民城市为人民。西部国家级新区坚持“人民城市”理念，将城市空间、产业体系与民生福祉有机融合，积极推动建设创新、宜居、美丽、韧性、文明、智慧的现代化人民城市，努力实现制度优势、区位潜能与发展动能的协同激发，为破解区域发展不平衡不充分问题提供了西部样本。　　以产城融合推动“人民城市”范式跃迁，重塑城市发展新逻辑。传统城市建设易陷入产业与居住空间割裂、功能结构失衡，从而导致“产业孤岛”“睡城蔓延”等城市病呈结构性扩散态势。“产、城、人”深度融合构建的产城融合逻辑，不仅统筹产业与生活功能、公共服务，也注重城市生态系统整体提升。这一逻辑从要素拼接转向系统耦合，从速度追求转向质量提升，从空间扩张转向功能重构。在实践中继续阅读

思政引领三元驱动四合融通五核协同

Thu, 31 Jul 2025 08:07:18 +0800

江苏科技大学材料科学与工程学院焊接技术与工程专业聚焦人才培养与产业发展的契合度问题，在焊接人才培养体系构建、教学内涵建设、育人能力提升等方面开展系统性改革与实践。专业建设注重思政引领，弘扬“四合文化”，强化学生行业特质培育；通过深入推进“三元驱动·四合融通·五核协同”的船舶焊接创新应用型人才培养模式，实现了价值塑造、知识传授与能力培养的有机统一，为船舶焊接等行业输送了大批综合素质高、专业能力强的焊接技术人才。　　思政引领：熔炼“兴船报国”精神　　专业将思政工作贯穿人才培养全过程，将海洋强国战略、工匠精神融入教学案例，强化“为国奉献”的使命感；打造“思想合心、行动合力、团队合作、知行合一”的“四合文化”，培育学生“凝得齐心、炼得成才、固得下根、焊得成器”的特质。近3年，学生获得省级以上思政荣誉10余项，连续多年获评“江苏省五四红旗团委”。　　“三元驱动”：推动人才培养质量持续提升　　一是价继续阅读

职教改革要想落地多，必须学会“制造富余

Wed, 30 Jul 2025 08:00:18 +0800

“实训课有一些痛点，不是老师不想上。一是一般教材都有教学大纲，实训课安排时间太少，根本不够。上了实训其他内容就没时间了。二是现在考试有几个考实训的？大部分背背理论，你训的再好，没有成绩都白搭。三是实训课意外多风险大，准备要很多时间和资金，成本很高。总体上就是投入产出低，性价比低。职业教育应该加强实训，提高动手能力，真刀真枪的干，学生才能有真本领。” 这是收到的一条留言。尽管，这条留言未必能说是普遍现象，但我敢说，你所在的学校，肯定有不少言不由衷、表里不一的事。花了这么大力气搞改革、搞双高，到底，学校改到了些什么？感觉就好像，一台机器，所有零件都紧密咬合着，但就是转不起来。到底是怎么回事？怎么改变？从哪里起头？太阳底下没有新鲜事。再回看40多年前改革开放。 — 1 —制造富余：什么是改革的第一因？改革之前，是个什么状态呢？农业社会，以家庭为基本单位，日出而作、日落而息，种粮食自己吃。市场上可供交换的商品奇缺，即便有了余粮，也都用来生孩子，家庭劳动力多了，能多挣继续阅读

“奋力打开改革发展新天地”

Mon, 28 Jul 2025 08:09:55 +0800

改革，伟大时代的勇毅之举，发展进步的动力之源。　　2024年7月，党的二十届三中全会再次吹响新征程上的改革号角，对进一步全面深化改革、推进中国式现代化作出系统部署，提出300多项改革举措描绘未来5年改革宏伟蓝图。　　全会提出，要全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，深入学习贯彻习近平总书记关于全面深化改革的一系列新思想、新观点、新论断。以经济体制改革为牵引，以促进社会公平正义、增进人民福祉为出发点和落脚点，更加注重系统集成，更加注重突出重点，更加注重改革实效，推动生产关系和生产力、上层建筑和经济基础、国家治理和社会发展更好相适应，为中国式现代化提供强大动力和制度保障。　　一年来，面对纷繁复杂的国际国内形势，面对新一轮科技革命和产业变革，面对人民群众新期待，以习近平同志为核心的党中央以巨大的政治勇气和智慧，把改革摆在更加突出位置，登高望远、把脉定向，系统部署、狠抓落实，不断开辟中国式现代化伟大事业的广阔前景。　　展现改革新气象—— 　　“中国式现代化的内涵十分丰富，进一步全面深继续阅读

铆足实干力量激发改革动能

Fri, 25 Jul 2025 08:08:33 +0800

7月21日，教育部年中推进会在京举行。会议盘点了《加快建设教育强国三年行动计划（2025—2027年）》战略任务进展成效，部署推进下半年和今后一个时期重点工作。　　“确保全国教育大会部署的各项重大任务如期完成、加快推进教育强国建设，是摆在我们面前必须回答好的重大课题。”会上，教育部党组书记、部长怀进鹏的讲话让与会同志感到提神振气。　　当天下午，部党组成员依次点评部署工作，为各司局、各直属单位指明了努力方向。中国教育科学研究院、中国教育报刊社、教育部教育质量评估中心等单位通过诊断分析，为建设教育强国、深化综合改革提出建议。　　总览此次会议，可见其中传递出的鲜明信号：要深化改革，实干为先，把党中央谋定的强国目标任务落到行动和实效上，确保全年任务如期“交账”。　　教育强国建设千头万绪，未来，教育系统面临的任务更为艰巨。接下来，重点工作抓什么？怎么抓？这一问题引发了大家的深入思考。　　与会同志一致认为，要以试点为牵引，聚焦重大关键问题，破立并举、先立后破，推动政策、资源有效集继续阅读

职业教育要想先进，该向复旦的改革学什么？

Wed, 23 Jul 2025 08:06:15 +0800

教育改革的核心，是育人质量。能够根本改变育人质量的，是教学模式。教学模式，就像怎么炒菜。不改变流程、方法，只去折腾锅碗瓢盆、油盐酱醋，你觉得管用吗？ 5月30日，复旦大学正式发布“教育教学3.0版”改革方案。这版方案的厉害，就在真正颠覆了传统的教学模式。职业教育真正需要的，正是如此。— 1 —复旦的柔性化教学模式复旦3.0版改革的目标，就是“三个所有”，所有学科重塑人才培养体系，所有学位项目改革培养方案，所有本研课程逐一调整更新。挨着说具体做法。先说重塑人才培养体系。大学传统的人才培养体系，就是本-硕-博。复旦，针对过去本硕博培养脱节的问题，整合本科至博士阶段，推出四类培养模式。第一类，本-博类培养，基础研究导向，奔科研去，攀登科学高峰，第二类，本-专硕-专博类，专业导向，奔应用去，破解国家产业难题。第三类，本硕博类，交叉融合导向，像跨学科的双学位等，奔多元发展去。第四类，“立交桥”类，就是可以在前三类之间自由转换，“开放选择、容错试错&r继续阅读

党建领航扬帆起多元育人破浪行

Tue, 22 Jul 2025 08:08:14 +0800

江西省景德镇机电工程学校（景德镇第二高级职业中学）是省级重点中等职业学校、教育部门认定的国防教育特色学校。学校秉承“修德、精技、尚行”的办学理念，以建设省级高水平中等职业学校为目标，坚持立德树人，以适应职业需求为导向，以提高实践能力为重点，深化校企合作、产教融合，全力培养高素质技术技能人才，为地方经济社会发展提供坚实的智力与人才支撑。　　党建领航　　“1+4+X”模式促融合发展　　江西省景德镇机电工程学校以“一名党员就是一面旗帜”为主题，以“1+4+X”模式开展党建工作，坚持党建引领，紧紧围绕内部建设、专业发展、学生成长、教师培养4个关键方面精准发力，精心打造“活力机电”的学校品牌。围绕党建与业务双融双促目标，聚焦党建主阵地，开展多项党建业务深度融合活动，通过学习教育专题党课、每日文化思想金句等形式，“学查改”一体推进，推动作风建设常态化长效化。　　同时，学校充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，让党旗在教育教学一线高高继续阅读

以改革之力推动职业教育新发展

Mon, 21 Jul 2025 09:28:16 +0800

职业教育担负着为推进中国式现代化培养更多高技能人才的重要使命。党的二十届三中全会《决定》提出“加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系”，为进一步深化职业教育改革指明方向。　　紧扣《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》（以下简称《纲要》）提出的“加快建设现代职业教育体系，培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才”的重点任务，一年来，从顶层设计到基层实践，围绕构建职普融通、产教融合的现代职业教育体系，职业教育正以前所未有的改革力度向“深水区”挺进。　　服务好支撑好产业发展　　梳理一年来职业教育改革举措，可以看出一个核心目标：服务好、支撑好产业发展。　　首先是专业设置优化调整。　　2024年12月，《职业教育专业目录》更新，共增加40个新专业，这是2021年新版目录发布以来增设专业最多的一次。新增设的专业重点服务实体经济，特别是面向先进制造业、数字产业发展对技能人才的新需求，新增相关专业占比超过50%。　　一年来，各地各校大力调整优化职业教育专业设置，促进专业设置与产业继续阅读

五个坚持” 立心立魂

Mon, 21 Jul 2025 08:12:36 +0800

当前，生成式人工智能、大模型、算法推荐等智能技术迅速革新。面对其对社会发展、媒介生态、人的思维与认知等带来的巨大影响，北京科技职业大学以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，强化思想引领，坚持守正创新，依托2023年度党建研究会项目“新时代高校意识形态工作机制研究”等加强理论研究，多措并举，推动学校意识形态工作走深走实。　　坚持人民至上，以“师生为本”定准意识形态建设基调　　自媒体时代，学校始终坚持以师生为中心的创作导向，聚力报道师生群众的干事创业精神、荣誉成果，以及师生群众中涌现出来的先进典型和感人事迹，把更多镜头对准师生，把更多版面留给师生。积极占领新媒体平台，构建权威媒体矩阵，以贴近师生需求和促进学生全面发展为出发点，运用“议程设置”引导师生话语内容，激发师生热情，把满足师生精神需求同提升师生精神层次相结合，把丰富师生精神世界同增强师生精神力量相结合，切实增强意识形态建设的针对性。　　坚持党的领导，以“双五机制”健全意识形态工作体系　　学继续阅读

产教融合打造育人生态圈

Fri, 18 Jul 2025 08:08:01 +0800

作为地方本科院校，唐山学院始终坚持社会主义办学方向，以建设高水平国际化应用型大学为目标，坚定不移实施校企合作、产教融合、校地联合创新发展战略，培养具有家国情怀、实践能力和创新精神的高素质应用型人才。机电工程学院始建于1956年，是学校较早建立的院系，在京津冀协同发展战略深入推进的背景下，学院以服务地方产业升级为核心使命，紧密对接区域现代产业体系发展需求，秉持“以研促教、以教兴研”的核心价值理念，以强化学生创新精神和实践能力培养为导向，经过持续探索和实践，成功构建了“产教深度融合、校企协同育人”的高素质应用型创新人才培养模式。　　深度融合校企无缝衔接　　学院基于产业需求反向设计课程体系，形成“专业链—产业链—创新链”对接的培养方案。基于企业岗位能力标准，建立多维能力模型，并据此重构课程内容体系，实现真实工程案例与教学过程的有机融合。校企联合开发产教融合课程，将行业标准转化为教学标准；聘请区域内龙头企业、特色科技企业、专精特新“小巨人”企继续阅读

卓越工程师产教融合培养改革成效显著

Thu, 17 Jul 2025 08:06:26 +0800

7月15日，教育部召开新闻通气会，介绍卓越工程师产教融合培养改革工作情况。自2022年起，中央组织部、教育部等九部门启动工程硕博士培养改革专项试点，这项高端人才自主培养的“国之大者”，今年迎来了验收时刻。　　记者从新闻通气会上获悉，在校企共同努力下，首届专项试点工程硕士整体实现高质量就业。首届专项试点2100多名工程硕士中，有71%留在了本领域企业，精准服务国家战略。　　3年来，卓越工程师培养改革取得哪些成效？校企联合如何破局？下一步，改革又将如何深化？　　顶层设计　　牵引工程教育整体范式变革　　中国有世界上最完整的产业体系和潜力最大的内需市场，也已建成世界上最大规模的工程教育体系，这些都孕育了培养卓越工程师的土壤。但同时，国际竞争的新格局、“工科理科化”的老问题，迫切需要通过改革破局。　　“3年来，我们坚持问题导向，与各部门紧密协同，瞄准产教融合这一核心任务，将校企联合培养贯穿始终，推动卓越工程师培养体系重构、流程再造、能力重塑、评价重建，强化校企接续培养。”教育继续阅读

本升专”，革了谁的命？

Wed, 16 Jul 2025 08:34:27 +0800

岁岁年年花相似，每年的六七月之交，招生简章都霸屏朋友圈。年年岁岁人不同，今年，“本升专”爆了。更多的高职，多个专业明确面向普通本科的毕业生单独招生，毕业发专科文凭。其实，过去历年也都有，包括技师学院的大学生班，但今年格外火。也许是铺垫够了，“好比凹凸镜，向着炎炎的烈日，百倍、千倍的光度聚合到一点上，白热化了，冒烟了，不能不燃烧了”。 “本升专”，倒转天罡，革了谁的命？ — 1 —学历回报率：还“专升本”吗？很多事情，真没必要非等到事到临头，才幡然感叹世道变了。信号，往往先于体感。但大部分人的大部分决策，往往来自于后知后觉的体感，而非信号。就拿经济增长背景下的社会发展变化来说，欧美早就给了无言的信号。你看美国，需要本科学历的职业，像技术研发、专业服务、教师、医生、律师、企业管理岗，以及部分销售、办公室文职，也就占到劳动人口的50%稍多一点。这也就是美国，金融、科技发达，能提供需要本科学历的高端服务业岗位相对多。像德国、日本，高端继续阅读

传承巨匠精神勇铸学科之魂

Tue, 15 Jul 2025 08:12:17 +0800

中原史学之荟萃，以河南大学为重镇。1925年河南大学前身中州大学创设史学系，中国史研究逐渐蔚为大观。百年峥嵘岁月，河南大学中国史的研究虽历经内忧外患、民族危机，却始终弦歌不辍，在一代代学人不懈努力下，凝练出“守正出新”的学术品格、“胸怀天下”的人文担当、“以文化人”的教学传统、“甘为人梯”的师者风范、“知行合一”的实践品格。　　2021年8月，河南大学历史文化学院中国史教师团队荣膺“第二批河南省高等学校黄大年式教师团队”称号，正是对这些精神传统的极好传承。这些历久弥新的巨匠精神，不仅镌刻在历史丰碑之上，更激励着团队每名成员砥砺前行，在新时代续写中原史学的辉煌篇章。　　名师荟萃传薪火　　冯友兰、董作宾、萧一山、范文澜、嵇文甫等一大批史学名家先后在此执鞭兴教，造育英才，奠定了厚重的历史文脉。冯友兰坚持破旧、立新，将文化传承与兴教强国融为一体。“甲骨四堂”之一的董作宾，甘坐冷板凳，埋首新史料，将文、史、考古多学科有机融合探寻中华文继续阅读

把握融合关键维度，推进科技创新与产业发展深度融合

Thu, 10 Jul 2025 08:20:45 +0800

在科技革命与产业变革深度融合的关键时期，科技创新与产业发展的交互作用已经超越了简单的协同合作范畴，成为影响国家安全、产业竞争力以及现代化建设进程的核心议题。习近平总书记指出，“实现高水平科技自立自强、发展新质生产力，对科技创新和产业创新融合提出了更为迫切的需求”。同时强调， “要突出构建以先进制造业为骨干的现代化产业体系这个重点，以科技创新为引领，统筹推进传统产业升级、新兴产业壮大、未来产业培育”。把握科技与产业融合的关键维度，是落实这一战略部署的应有之义。　　从“线性转化”向“系统耦合”：融合范式加速演进　　当前，科技成果从实验室走向市场的路径正在发生深刻变革。传统的“先研发、后转化”模式，正加速向“需求牵引、同步演进”的系统耦合范式转型。在人工智能、生物制造、智能装备等领域，研发与应用环节高度融合，呈现出从“构想到产品”的快速闭环。数字智能技术的复杂迭代，大大压缩了创新周期，也对组织响应速度和政策适配能力提出了更高继续阅读

新加坡“技能创前程”计划构建终身学习生态

Thu, 10 Jul 2025 08:18:59 +0800

40岁了还能转行吗？早在2015年，新加坡政府为帮助劳动者掌握新技能和实现技能提升，以重新开始职业生涯，推出了“技能创前程”计划。经过10年发展，新加坡逐渐构建起覆盖全民的终身学习生态，为劳动者应对数字化时代挑战提供了一种可行性方案。　　新加坡政府将“技能创前程”计划定位为国家人力资源开发核心战略。2015年，新加坡政府启动“技能创前程”计划，将原先的劳动力发展局重组为技能创前程局和劳动力发展局，分别专注于技能培训和就业。技能创前程局采用“个人技能账户”制度，为25岁及以上的新加坡人提供每人500新元的技能培训津贴。　　2024年5月起，新加坡政府又通过“技能创前程进阶计划”，向40岁及以上处于职业生涯中期的新加坡人额外提供4000新元的培训津贴，以支持其获得实质性的技能再培训和能力提升。培训课程覆盖数据分析、智能制造、网络安全等新兴领域，共计7000门课程。这种“个人主导、政府支持”的模式，使劳动者技能提升从“被动安排”转变为“主动规划&rdqu继续阅读

两条教育路径、两个结局

Wed, 09 Jul 2025 08:14:21 +0800

高考、中考，报志愿都结束了吧。每年都会有很多家庭少不了纠结，选普通教育，还是职业教育。你最近一段时间的朋友圈，不少招生简章吧，有没有被职校的“本升专”霸屏？有时候，有些事，让你感叹世道真的变了。给你举个我身边2个女孩的例子。 — 1 —2个家庭、2条路径、2个结局第一个女孩，是我老婆表姐的孩子。从小学习不错，2019年，考上了财经大学，会计专业。在校期间，考研，考外校，没考上。2023年6月毕业，没找工作，决心回家继续复习考研，我开车去接的她。结果在家连续全职复习考研2年，遗憾还是没考上。怎么办？不能就这么老是在家待着啊，今年过完年，就找了一个会计所的工作，。你知道工资多少钱？ 4千。最近说单位接了一个外省的项目，要出差，一年。这年头，就业情况都清楚，就忍了吧。姐和姐夫在市里的国企上班，一般工薪家庭，一直想着，总算供出来一个大学生，指望着改变家庭条件呢，谁能想到，到孩子大学毕业，就这么个结果。第二个女孩，是我堂哥家的孩子。堂哥是村里的大车司机，本来买大车就是贷的款，继续阅读

当智能体应用于职业教育

Tue, 08 Jul 2025 08:07:37 +0800

当前，随着大模型技术的突破，人工智能迎来爆发式发展，正在加速重构人类社会的生产方式与生活方式。然而大模型就如同发电站，需要各种各样的AI智能体作为家用电器才能充分发挥作用。简单来说，大模型为智能体提供算力基础，是智能体的“智商”，决定智能体聪明程度；智能体为大模型链接应用场景，是大模型的“手”，让大模型得以在复杂环境中完成具体任务。职业教育作为横跨产教两界的复杂教育类型，要充分利用人工智能为自身发展服务，必须分层分类搭建大量的职教智能体。　　创新人才培养：从传统技能到新型技能　　我国正在加快培育新质生产力，以应对新一轮科技革命和产业变革。技能是产业升级的关键要素，一个社会技能水平的高低、技能形成体系的优劣直接影响新质生产力的形成与发展。　　相对于传统技术知识的生产与传递，在人工智能时代，重复劳动将逐步被替代，与此同时，一些人机协同的职业岗位被创造出来。对于技能劳动者来说，动作技能的比重降低，心智技能的重要性提升，综合利用多种手段创造性、迁移式解决问题的能力成为高技能继续阅读

“教研创赛”互融协同扎实推进科普教育

Mon, 07 Jul 2025 08:27:29 +0800

作为知识传授与创新的前沿阵地，吕梁学院积极践行国家创新驱动发展战略。在机器人领域，学校凭借深厚的专业积淀，将“教研创赛”互融协同的创新成果融入科普教育基地建设，构建起集教育、科研、创新、竞赛于一体的机器人科普教育基地（以下简称“科普基地”），为科普事业注入源源不断的活力。　　发挥自身优势　　打造科普资源宝库　　科普基地依托学校“教研创赛”互融协同的优势，精心打造出一系列适用于不同年龄层次和知识水平人群的科普教材与课程，并从科研、竞赛以及大学生创新创业训练计划项目中提炼出60余项实验项目。针对中小学生，科普基地专门开设了“趣味机器人”启蒙课程，以生动易懂的方式讲解机器人的构造和原理，并安排了搭建积木机器人、编程控制简易机器人等实践活动。近年来，科普基地积极走进城乡接合部的留守儿童学校，年均开展科普活动20余次，累计惠及中小学生2000余人次。对于大学生和社会专业人士，科普基地设置了进阶课程，深入剖析机器人人工智能算法、机械设计优化等前沿知识，每年受众300继续阅读

以数字技术赋能终身教育发展

Mon, 07 Jul 2025 08:03:57 +0800

■有效应对需求端和供给端的变化，实现从过去“有什么供什么”到现在“要什么产什么”的转变　　■唯有以可持续发展的态度对待终身教育，以数字技术赋能终身教育，终身教育促进人的全面发展的目标方可实现　　据报道，教育部联合多家部委和单位启动“终身学习优质资源共享行动”，推出近800门优质特色课程，即将在国家终身教育智慧教育平台上线。　　近年来，我国终身教育呈现出新的健康发展态势。教育主管部门、地方政府、行业特色大学、社区学院等主体协同发力，深入实施国家教育数字化战略，不断提升终身教育公共服务水平，打出错落有致的政策组合拳，实现终身教育市场的数字革命——以数字平台的拓展、数字课程的进阶、数字认证的完善为表现形式的数字产品和机制的迭代升级，构筑了规模宏大的“数字综合体”，有效应对需求端和供给端的变化，实现从过去“有什么供什么”到现在“要什么产什么”的转变。　　这些政策组合拳的推出，贯彻的是以人民为中心的发展思想，坚持的是创新、协调、继续阅读

职业教育，该更“计划”，还是更“市场”？

Fri, 04 Jul 2025 08:45:56 +0800

问你个问题，职教改革的目的是啥？你可能会说，根本目的是服务社会和社会的发展，直接目的是提升职业教育的效率和质量。没错。效率，既是一堵墙，也是一扇门。很多问题，从效率的角度，往往能打开思考和解决的突破口。太阳底下没有新鲜事。你遇到的问题，历史上早就有过答案。比如，回到40多年前，看改革的突破口。 — 1 —“计划”的问题在哪？你知道，自1978年起，咱们的经济体制改革，就是从计划转向市场。这个“计划”，是从50年代到70年代，用了近30年时间建起来的，但我们却要花40多年的时间去改掉它，比建系统花更长时间、更多力气去改系统，这到底为什么？简单讲，“计划”，就是把整个市场，把千千万万家小企业，都统一看成一个大企业。大企业的决策和计划，就是千千万万家小企业的决策和计划。小企业，你就听安排就行，省得自己再重复劳动。这有什么问题呢？企业，有两种成本。一种，是交易成本，在企业外部的市场上产生，就是你用多少价钱把产品交易出去。另一种，是组织成本，像收集需求、继续阅读

我们党领导科技事业发展的历史进程及其启示

Thu, 03 Jul 2025 08:29:55 +0800

科技自立自强是国家强盛之基、安全之要。2024年6月，习近平总书记在全国科技大会、国家科学技术奖励大会、两院院士大会上的重要讲话中强调，“科技兴则民族兴，科技强则国家强。我们党历来高度重视科技事业发展”。回顾百余年奋斗历程，中国共产党始终以高度的政治自觉和战略定力引领科技发展方向，党领导的科技事业始终充满生机和活力。新时代新征程，汲取党领导科技事业发展的历史经验，可以为科技创新注入红色动能，推进高水平科技自立自强，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供战略支撑。　　新民主主义革命时期是党领导科技事业发展、推动科技救国的重要历史时期。在这一时期，中国共产党将推动科技事业发展作为领导革命斗争的重要组成部分。为适应革命斗争的需要，军事科技攻关成为科技事业发展的首要任务。我们党高度重视对军工事业和科技的领导。为了保障革命军队的武器装备，各根据地兴建了一大批简单的修械所和枪械局，在此基础上把它们合并、扩建，最终形成了以兵工厂为主体的军事工业，比较有代表性的有中央军委兵工厂、闽浙赣继续阅读

以优良作风推动教育强国建设取得新成效

Tue, 01 Jul 2025 11:17:01 +0800

今天，教育部党组书记、部长怀进鹏以“深入贯彻中央八项规定精神以优良作风推动教育强国建设取得新成效”为题，为直属机关全体党员干部讲专题党课。他强调，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，深入学习领会习近平总书记关于加强党的作风建设的重要论述和中央八项规定精神，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，坚决做到“两个维护”，锐意进取、真抓实干，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献。教育部党组成员、副部长、直属机关党委书记王光彦主持党课。　　怀进鹏指出，党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央将作风建设摆在新时代党的建设总体布局重要位置，把制定实施中央八项规定作为党在新时代的徙木立信之举。要认真学习领悟习近平总书记关于加强党的作风建设的重要论述，从历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑层面，深刻理解锻造优良作风的重大意义，准确把握国家战略利益和目标的发展赋予教育全新的历史使命、教育内外部环境变化带来的系统性挑战、教育强国建设存在的短板弱项，以继续阅读

下好教育规划“先手棋”

Sat, 28 Jun 2025 08:23:24 +0800

作为成渝地区双城经济圈重要节点城市，德阳正以“建设教育强市”为目标，全力推进“十五五”教育规划编制工作。未来5年，德阳市将以“服务国家战略、彰显区域特色、回应民生需求”为主线，推动教育规划从蓝图转化为高质量发展的生动实践。　　坚持科学决策，夯实规划编制根基　　教育规划的科学性源于对现实的精准研判和对未来的前瞻洞察。在规划编制中，德阳市教育局将立足区域实际，构建“政策研究+基础调研+社会问需”三位一体的决策机制。　　强化政策对标。对标党的二十大提出的战略要求，一体推进教育发展、科技创新、人才培养，加快建设高质量教育体系。对标《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》中2027年教育现代化建设重要节点任务、2035年总体目标，并结合省、市战略部署，科学制定“十五五”时期重点任务。　　强化基础调研。系统梳理德阳市“十四五”教育规划实施成效和存在问题，同时将广泛开展专题调研和座谈会，听取专家、师生、家长等各方意见，形成问题清单、需求台账，继续阅读

基教牵引·高教赋能·协同育人

Fri, 27 Jun 2025 08:41:20 +0800

在国家大力推进基础教育课程改革与教育强国建设的战略背景下，内江师范学院物理与电子信息工程学院紧扣《基础教育课程教学改革深化行动方案》要求，聚焦“核心素养导向下的学科实践（实验）与作业设计”这一改革重难点，以“基教牵引·高教赋能·协同育人”为核心理念，构建起高校与中学多维度协同发展的创新机制。　　内江师范学院物理与电子信息工程学院依托物理学重点学科优势，整合理论研究与实践探索资源，在高中物理学科实践（实验）与作业设计领域开展了系统性研究，实现了从理论到实践的全链条创新。立足师范院校服务基础教育的办学定位，学院联合川渝地区多所重点中学，组建了“高校教师—中学教师—职前师范生—中学生”四位一体的学习共同体。通过深度调研中学的物理教学现状，梳理出“抽象难懂”“学习动力不足”“核心素养培养不全面”三大核心问题，确立了以项目式创新教具研发为突破口、以素养导向作业设计为延伸的研究路径，形成了“高校理论研究与指导继续阅读

构建“大思政”育人格局推动内涵式发展

Thu, 26 Jun 2025 08:37:29 +0800

甘肃机电职业技术学院坐落于美丽的羲皇故里、龙城天水。自建校以来，学校办学成果显著，现为国家级别高技能人才培训基地、全国教育系统先进集体、甘肃省优质高等职业院校、甘肃省“双高计划”建设单位、甘肃省文明校园。学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，落实立德树人根本任务，积极探索思想政治教育工作的新途径、新方法，创新构建“大思政”育人格局，大力培育工科院校思政育人创新品牌特色，为培养德技并修的新时代高素质技术技能人才提供了坚实保障。　　“三全育人” 　　实现学生全面发展　　建立“学校—企业—家长”协同管理机制，实现全员育人。学校立足高职学生特点，构建学生管理工作网络。建立学校领导及中层干部包班制度，构建大学生思政教育全员化模式，实现学生管理齐抓共管、全程覆盖；常态化开展家长见面会等活动，邀请家长参与育人管理，促进家庭教育与学校教育同频共振；联合天水市龙头企业共建育人基地，邀请行业专家、技术能手进校园开展职业素养讲座，将工匠精神融入人继续阅读

职业教育贯通培养：既要“面子”又要“里子”

Wed, 25 Jun 2025 08:13:32 +0800

普通高校有本硕博连读，职业院校有中高本贯通培养。自20世纪80年代起，一些地方和学校开展职业教育贯通培养探索，已经形成了贯通培养的多种模式，包括中高职贯通、中本贯通和高本贯通三类，具体形成了“五年一贯制”“2+2+2”“3+2”“3+3”中高职分段贯通、“3+4”中本贯通、“3+2”高本贯通等多种模式。教育部课程教材研究所就贯通培养的一项调研显示，全国31个省份和新疆生产建设兵团普遍开展了职业教育贯通培养实践，目前贯通培养规模占中职生总数约1/4，且在许多地方的政府工作报告、发展规划等中有所体现。近日，教育部课程教材研究所、天津职业技术师范大学和天津大学教育学院联合举办“职业院校贯通培养关键办学要素创新研讨会”，来自职业教育领域的专家学者、政府管理者、办学者等围绕职业教育贯通培养如何科学实施进行研讨。贯通培养要求优质学校和专业实施 “贯通培养是国家之需，服务国家战略性产业，培养战略性高技能人才；是社会之需，贯通培养既要‘里子继续阅读

以“三阶递进”推动综合育人创新

Tue, 24 Jun 2025 08:20:44 +0800

前不久，在第四届广东省学校国防教育成果交流展示活动中，广东交通职业技术学院捷报频传：国防教育典型案例获得一等奖，军事特色课目展演《抗战大刀》以铿锵气势再获一等奖，国旗护卫队比赛获得三等奖。这份亮眼的成绩单，正是广东交通职业技术学院深耕国防交通教育、创新育人模式的生动注脚。　　国防交通教育是国防教育的有机组成部分，具有专业理论强、实践要求高、应用范围广等特点。广东交通职业技术学院发挥学校“交通底色、国防特色”国防交通综合育人学科优势，聚焦“意识深度、专业硬度、协同效度、培养精度”，积极探索“三阶递进”综合育人新模式，逐步建立起“浸润—赋能—引领”三阶递进的人才培养范式，全力培养高素质国防交通后备力量。　　夯实课程根基：构建国防交通教育体系化课程链　　课程是育人的重要载体。广东交通职业技术学院探索构建以“军事理论必修课+军民融合专业课+国防特色选修课”为特色的国防交通体系化课程链，为国防交通教学提供坚实支撑。　　广东交通职业技术继续阅读

谋划“十五五”，职校需精准剖析四个维度

Tue, 24 Jun 2025 08:12:54 +0800

今年是“十四五”规划收官之年，各职业院校正积极谋划“十五五”发展蓝图。职业院校要在政策的东风中借势而为，明确发展方向；在产业的潮流中紧跟步伐，培育工匠人才；要查清自身家底，定好发展方略；强基固本，促进高质量发展。唯有如此，才能在未来的发展中实现新的跨越，为职业教育事业发展作出更大贡献。　　借政策东风，明发展航向　　《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》《关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知》等一系列重要文件，为职业教育的高质量发展勾勒出清晰路径。从“双高计划”到“职教本科”建设，从“岗课赛证”融通到“职教出海”战略，从专业课程改革试点到职教“101工程”，职业院校应积极响应政策号召，深入研读政策内涵，并切实融入办学实践，做到内化于心、外化于行。　　地方政策是职业院校扎根生长的肥沃土壤。职业院校需紧密对接区域产业政策，深入了解地方“十四五”规划中的重点产业方向，依据区域产业需求，及时增设相关继续阅读

从“学院”到“大学”，职业本科在崛起

Mon, 23 Jun 2025 08:08:29 +0800

2020年至今，职业本科院校获批呈现集中加速态势，职业本科俨然成为高教发展新的着力点。从“学院”到“大学”，作为高等教育的新生力量，职业院校的改变不仅是称谓，更是整体软硬件的跃升和质变。今年以来，教育部陆续公示多个拟同意设置本科高等学校名单。其中，有40余所职业本科院校在列，这让全社会的目光再次聚焦“职业本科扩容”。 2020年至今，职业本科院校获批呈现集中加速态势，职业本科俨然成为高教发展新的着力点。在浙江，4所已落地的职业本科院校与2所待揭牌的新学校，正与全国职校同步推进职教本科建设进程。实验室创新成果向现实生产力转化在加速推动；兼具理论深度与精湛技能的高端复合型人才在持续培养；“双师型”教师队伍将产业前沿技术及实战经验深度融入教学，打通产教融合的协同之路—— 从“学院”到“大学”，作为高等教育的新生力量，职业院校的改变不仅是称谓，更是整体软硬件的跃升和质变。 “研究型大学负责攀登技术高峰，我们的使命是将这些技术转化为产业继续阅读

多维协同产教融合培养应用型人才

Sat, 21 Jun 2025 16:42:44 +0800

近年来，江苏海洋大学海洋科学与水产学院贝类学科研团队聚焦全面推进乡村振兴，加快农业农村现代化，通过实践机制创新和培养路径创新，提出“3N”模式，围绕平台、导师、成果3个维度，形成“多平台、多导师、多成果”的育人方式，孕育出多维协同、产教融合的研究生培养新模式，形成了为乡村振兴培养高层次应用型人才的新体系。　　“多平台”：推动实验室、实践基地、企业多个平台全贯通　　实践环节是研究生培养重要的一环，培养解决实际生产问题的能力是团队开展硕士研究生培养的根本目标。团队突破传统企业实习模式下学生实践依附生产周期的被动性，创建学生主导型实践基地，实现“企业问题识别—基地方案验证—实验室理论研究”的闭环培养路径。学生完成理论学习后前往校外导师的企业进行实践，秉持问题导向原则，增强发现生产问题的能力，学生在专业实践能力得到锻炼的同时，提出与实际生产相符合的科学问题。基于实践基地更加贴近实际生产的特征，学生在实践基地设计解决该科学问题的实验，实践基地赋予学继续阅读

产教融合下的工业机器人技能人才培养

Sat, 21 Jun 2025 08:12:54 +0800

产教融合下的技能人才培养随着智能制造时代的到来，工业机器人作为现代制造业的核心装备，其应用已渗透至汽车、电子、物流等多个领域。为满足产业升级对高素质技能人才的需求，职业学院在工业机器人教学中不断创新教学模式，依托产教融合、校企合作，构建理论与实践深度融合的教学体系，为社会输送大量“用得上的技术人才”。本文将从课程设置、实训条件、校企合作等方面，探讨职业学院工业机器人教学的特色与成效。一、课程设置：理论与实践并重，对接产业需求职业学院的工业机器人教学以“就业导向”为核心，课程设置注重基础理论与实践技能的平衡。核心课程通常包括： 1. 基础理论课程：电工电子技术、机械基础、传感器技术、PLC（可编程逻辑控制器）等课程，帮助学生掌握机器人系统的电气控制、机械结构与传感器应用原理。 2. 专业核心课程：工业机器人编程（现场编程与离线仿真）、工业机器人系统集成、自动化生产线调试与维护、机器人视觉系统等，聚焦行业核心技术。 3. 实践应用课程：结合企业真实案例，开展机器人继续阅读

培养电工技能型人才的基石

Fri, 20 Jun 2025 08:49:43 +0800

培养电工技能型人才的基石电工技术作为现代工业与智能制造的核心支撑，其人才培养离不开实操训练与专业设备的支撑。职业学院的电工实训设备不仅是教学的重要载体，更是学生掌握技能、衔接产业需求的关键桥梁。本文将从设备类型、教学应用、发展趋势、实践案例、管理策略等方面，深入探讨电工实训设备在职业教育中的价值与意义，并结合行业现状与未来需求，提出更具针对性的建议。一、电工实训设备的核心类型与功能为满足电工技能培养的多层次需求，职业学院通常配备涵盖基础到高级的综合实训设备，主要包括以下几类，并进一步细化其功能与应用场景：基础电工技能实训装置电源与电路实训设备：直流电源、交流电源（含可调电压/电流输出）、电路分析实训板等，用于学习基础电路原理（如欧姆定律、基尔霍夫定律）、安全用电规范及简单电路设计与调试。部分设备集成虚拟仿真功能，通过软件模拟电路状态变化，帮助学生直观理解复杂电路现象。测量与测试工具：示波器（数字/模拟）、万用表（多功能智能型）、信号发生器（可生成多种波形）、功率计等，训练学生精准测量电压继续阅读

数智赋能打造应用型人才培养新模式

Thu, 19 Jun 2025 08:37:08 +0800

大连东软信息学院自创立伊始，便锚定IT领域作为主要发展方向。从早期的“F2F+e-Learning”模式到4A柔性学习体系，从深入推进混合式教学改革到全面开启智慧教育改革，历经二十五载的不懈探索，成功构建起数智赋能应用型人才培养“教—学—管—评”全环节的新模式。学校凭借在智慧教育领域的突出成果，先后获批辽宁省高等学校数字校园试点建设单位、辽宁省智慧教育示范校，获得153项省级以上智慧教育相关荣誉。　　搭建一体化智慧教育平台，驱动创新性教学变革　　学校以学生应用能力培养为主线，凭借深厚的技术研发实力，自主研发覆盖人才培养方案、课程资源、考核评价、达成度分析、数字画像、学业质量监测等人才培养环节的一体化智慧教育平台。将基于OBE教育理念的专业与课程“双闭环”运行模式及标准体系深度融入平台，让能力导向的一体化人才培养路径清晰可见，为高效落实人才培养模式提供坚实支撑。在教学模式创新方面，学校开发了伴随式AI助手，实现“AI+备课”“AI+出题&rdqu继续阅读

产教融合的实践路径与实施策略

Thu, 19 Jun 2025 08:12:37 +0800

**重构职业学院教育体系与评价制度：产教融合的实践路径与实施策略** 职业教育作为国家人才培养体系的重要组成部分，其高质量发展离不开产教融合的深度推进。新修订的职业教育法明确了职业教育与普通教育的同等地位，强调“产教融合、校企合作”是职业教育改革的核心方向。面对产业升级与市场需求的动态变化，职业学院亟需重构教育体系与评价制度，以产教融合为纽带，实现人才培养与产业需求的精准对接。本文结合实践案例与理论探索，提出系统性的重构策略，为职业学院的改革实践提供参考。 **一、明确产教融合的核心目标：构建“需求导向”的人才培养体系**产教融合的本质在于打破教育与产业之间的壁垒，使教育过程与生产过程深度融合。职业学院需以产业需求为导向，确立“职业能力本位”的培养目标。例如，青苏职业中专学校提出的“双主体共育”理念，将企业的“新技术、新工艺、新规范”与学校的“好品行、好技能、好情怀”融合，确立“良好品行、出众技能、人文情怀、国际视野”的共同育人继续阅读

产教融合驱动下的系统性变革

Thu, 19 Jun 2025 08:06:13 +0800

产教融合驱动下的系统性变革随着产业升级与经济转型的加速推进，技能型人才已成为推动高质量发展的重要支撑。然而，当前职业教育仍面临人才培养与市场需求脱节、校企合作深度不足等困境。破解这一难题，需以产教融合为核心，构建政府、学校、企业、社会协同共生的技能人才培养生态体系，实现教育链、人才链与产业链的有机衔接。本文从政策引导、模式创新、机制优化、文化重塑等维度，探讨构建新时代技能人才培养生态的路径与实践。一、政策引领：破除壁垒，构建产教融合的制度框架国家发展改革委等部门联合发布的《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案》为职业教育改革提供了顶层设计。政策需进一步破除“重教轻产”的实践壁垒，推动职业教育与区域经济、产业转型深度融合。具体举措包括： 1. 城市与行业协同推进：鼓励试点城市制定符合区域特色的产教融合政策，培育产教融合型企业与行业标杆，形成“头部引领、整体跟进”的格局。 2. 资源要素整合：通过土地、资金等政策倾斜，降低企业参与校企合作的成本，激励龙头企业深度参与继续阅读

三位一体融通互嵌创新育人模式

Wed, 18 Jun 2025 09:35:26 +0800

铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是民族地区各项工作的主线。边疆民族地区高校在践行铸牢中华民族共同体意识中发挥着重要作用。多年来，内蒙古财经大学经济学院坚持以铸牢中华民族共同体意识为主线，聚焦立德树人根本任务，持续完善方案、健全机制、优化路径，将铸牢中华民族共同体意识教育有机融入经济学人才培养全过程，开展具有系统性、前瞻性、协同性的综合改革与创新实践，构建了价值塑造、知识传授与能力培养“三位一体”，铸牢中华民族共同体意识教育与经济学专业教育“融通互嵌”的人才培养模式，并使其成为新时代经济学院人才培养的顶层设计。　　构建“三多”育人体系　　优化培养路径　　经济学院构建了“多元协同、多阶递进、多维拓展”的铸牢中华民族共同体意识教育与经济学专业教育有机融合的育人体系，不断优化经济学人才培养路径。　　多元协同。依托多元主体，建设多元平台，融通多元体系，实施政产学研互动，“第一课堂”“第二课堂”协同，线上线下继续阅读

“产教双向赋能智启融合发展”高校助力人工智能和机器人产业发展大会在广州召开

Wed, 18 Jun 2025 08:37:24 +0800

近日，广东省教育厅在中山大学成功举办“产教双向赋能，智启融合发展”——高校助力人工智能和机器人产业发展大会。会议旨在充分发挥广东全省高校科技创新和人才培养优势，推动教育链、人才链与产业链、创新链深度融合，为广东省打造全球人工智能与机器人产业创新高地提供坚实的智力支撑和人才保障。广东省发展和改革委员会二级巡视员白玉、省教育厅副厅长冯伟、省科学技术厅副厅长杨军等省直部门领导，中山大学党委书记朱孔军、副校长郑跃等省内61所本科高校、16所高职院校的负责同志以及30多家企业代表，共300余人参会。会上，广东省工业和信息化厅总经济师邹勇兵作《广东省人工智能与机器人产业发展情况报告》，系统剖析产业发展现状、问题及支持政策，明确提出打造具有全球影响力产业创新发展新高地的目标，亟需通过深化产教融合破解发展瓶颈。广东东莞松山湖国际机器人产业基地创始人、教授李泽湘向大会介绍了以“端到端、高质量、高效率”为主要特征的XbotPark科创模式，包括融合多学科的“项目驱动式”人才培养体系继续阅读

课程强基实践赋能协同提质

Wed, 18 Jun 2025 08:36:54 +0800

为进一步提高人才培养质量，创新地理学人才培养模式，四川师范大学地理与资源科学学院以国家战略和区域发展需求为导向，以学生为中心，立足国家和四川省一流本科专业群建设，打造“课程强基—实践赋能—协同提质”“三位一体”的地理学人才培养模式，全面提高地理学专业学生的实践能力和培养成效。　　课程强基　　优化地理学人才培养体系　　面向国家、地区基础教育改革发展和教师队伍建设重大战略需求，动态调整人才培养方案，创新培养模式，优化课程体系，提升地理学学科核心素养。强化地理学专业区域优势，主动对接新时代国家西部大开发、成渝地区双城经济圈建设等国家战略，积极服务长江上游生态屏障建设和乡村振兴等地方发展需求，紧扣基础教育改革发展动态，构建文化素质、专业教育、自主发展三大教育课程体系；深挖地理学思政元素，强化课程思政建设，构建思政课程和课程思政同向同行的教学育人体系，实现课程思政全覆盖；加强精品课程建设，打造了“植物地理学”“综合自然地理学”“城市土地管继续阅读

构建新时代技能人才培养生态

Wed, 18 Jun 2025 08:08:47 +0800

构建新时代技能人才培养生态随着产业升级与经济转型的加速推进，职业教育作为连接教育与产业的关键纽带，其重要性日益凸显。产教融合，即产业与教育的深度协作，已成为职业教育改革的核心命题。职业学院作为培养高素质技能型人才的主阵地，如何通过产教融合破解人才培养与市场需求脱节的难题，构建良性互动的生态体系，是当前亟待探索的课题。一、产教融合的本质：从“单向供给”到“共生共赢” 传统职业教育往往存在“学院闭门育人、企业被动接收”的困境，导致学生技能与企业需求错位。产教融合的本质在于打破这种单向供给模式，建立“产业需求驱动教育、教育成果反哺产业”的共生机制。在此模式下，企业不仅是人才需求的提出者，更应成为教育过程的参与者；学院则需跳出学科本位，将产业前沿技术、岗位标准、工作流程深度融入教学体系。这种双向互动，使职业教育从“滞后响应”转向“前瞻适配”，实现人才培养与产业发展的动态同步。二、产教融合的实践困境与突破路径尽管产教融合理念已获广泛认可继续阅读

《职业教育教科研工作三年行动计划（2025—2027年）》印发：什么是职业教育科研的好论文？

Wed, 18 Jun 2025 08:04:14 +0800

《职业教育教科研工作三年行动计划（2025—2027年）》印发：什么是职业教育科研的好论文？《职业教育教科研工作三年行动计划（2025—2027年）》印发：什么是职业教育科研的好论文？他们的副主编 Matt Spick 说，“我收到了太多几乎一模一样的论文——每天一篇，有时甚至每天两篇”。简单说，这些低质量的论文，都是用同一种形式或者结构，刷出来的。你可能会问，那什么是一篇好的论文？怎么写一篇好论文呢？今天，先聊一篇好论文应该具备的3个特征。下次，再聊怎么写出一篇好论文。 — 1 — 信息量：给你降惑了吗？信息量，是个常用词，但大部分人对信息量的理解，都是错的。 1941年，德军兵临莫斯科，斯大林在欧洲已经无兵可派。在西伯利亚的中苏边界，还有60万大军，但是不敢用。为什么？因为不知道德国的盟友日本，会不会从背后捅刀子。当时日本军部的战略，是北上进攻苏联，还是南下和美国开战，谁都不知道。怎么办？另一条战线上的英雄，苏联人佐尔格，向莫斯科发去了一条只有五个字的信继续阅读

大模型如何助力数字教育资源建设

Tue, 17 Jun 2025 08:42:43 +0800

近年来，国内与教育应用相关的大模型如雨后春笋般涌现，涉及备课规划、作业生成、智能辅导、互动答疑、测试评价等多个教学场景。在这些教学场景中，大模型最常用的功能是生成教学所需的图片、音视频、教案、课件、作业、试题等，这些均属于数字教育资源的范畴。　　我国数字教育资源建设历经多年发展，在资源开发模式上已较为成熟，整体呈现出多方开发主体协同、多类用户参与、多种共享手段互补的资源开发特色，但仍存在资源体量不够大、资源开发效率不够高等不足。大模型在数字教育资源建设领域中的引入和应用，有助于实现数字教育资源开发的批量化、海量化、高效化，为解决数字教育资源开发中的体量、效率等瓶颈问题提供新的思路和解决方案。　　1 大模型可大幅提高数字教育资源建设效率　　大模型依靠其文本理解和生成能力，能够准确识别和理解用户所提出的教育资源开发需求，自动生成与用户需求相匹配的文本型资源，如教案、教学大纲、习题等。此外，大模型依靠其多模态处理能力，还可将文本、图像、音频、视频等媒体元素进行融合，生成互动式教育资源，继续阅读

打造高技能人才成长的“生态”沃土

Tue, 17 Jun 2025 08:39:54 +0800

鄂尔多斯生态环境职业学院是内蒙古自治区内的一所以生态环境命名的公办全日制高等职业院校。学院面向国家战略和区域经济社会发展的新需求，构建“13418”人才培养模式，深入推进产教融合，不断提升发展内涵，打造高技能人才成长的“生态”沃土。　　找准人才培养定位，聚多方之力培育高技能人才　　初夏，校园中步履匆匆的生态学子带着对知识的渴望，开启一天的学习之旅。在环境工程实训基地内，内蒙古滟晴环境技术有限公司高级工程师李买军通过真实生动的案例，向学生详细讲解着污水处理从预处理、生物处理到深度处理的完整流程，手把手教学如何调试活性污泥浓度、精准控制曝气量，让学生在实践中掌握污水处理的核心技术，诠释着匠心精神的传承。在校企合作企业北京绿京华生态园林股份有限公司的实训基地内，李夺等具有丰富行业经验和实践技能的企业导师，将企业的实际工作流程和标准融入教学过程，让学生掌握实用的技能。在企业导师的指导下，学生参与项目策划、执行、交付的全过程，深度体验企业的工作流程与管理模式。　　为进一步做强、继续阅读

坚持需求牵引和问题导向大力深化教育综合改革加速重构教育供需格局

Tue, 17 Jun 2025 08:05:41 +0800

6月13日，省委副书记、省长李殿勋主持召开省政府专题会议，深入学习贯彻党的二十届三中全会精神和习近平总书记关于加快建设教育强国的重要论述，研究深化教育综合改革有关工作。听取省有关部门汇报和与会人员意见建议后，李殿勋指出，教育是关乎国家和民族前途命运的根本性问题，是重大民生关切，也是经济社会高质量发展的先导任务和基础支撑。要全面贯彻党的教育方针，准确把握我国发展新的历史方位，充分切合湖北实际，坚持需求牵引和问题导向，大力深化教育综合改革，加速重构教育供需格局，全面提升教育供给的质量、效率和公信力，更好满足经济高质量发展、社会高效能治理和人民高品质生活的新需求。李殿勋强调，要遵循现代教育规律和人才成长规律，围绕“立德树人”根本任务，聚焦基础教育、职业教育、高等教育等社会关切的重点领域，按照“新需求倒逼新供给、新供给创造新需求”的双重逻辑，分级分类、科学务实推进教育综合改革，以改革增强发展动力，以改革回应群众诉求。在基础教育方面，要把握当前人口增长大势和流动趋势，结合全省各继续阅读

教育发展与时代同行

Tue, 17 Jun 2025 08:04:31 +0800

“以教育之力厚植人民幸福之本”。党的二十大报告首次将教育、科技、人才一体安排部署，提出到2035年建成教育强国。今年4月，宁夏教育大会召开，出台《关于加快建设教育强区的意见》和《关于全区基础教育优化布局的指导意见》《关于全区普通本科高校和职业学校优化布局的指导意见》等3份文件。一项项聚焦问题和需求的专项行动计划，一个个锚定目标的改革举措、创新方法，勾勒出教育强区的清晰轮廓，回应人民群众对教育的期待。目前，宁夏学前教育毛入园率93.44%，九年义务教育巩固率100.45%，高中阶段毛入学率94.92%，普通高中录取率超过70%，教育主要发展指标位居中西部地区前列、超过全国平均水平；高校化学、工程学、农业科学、材料科学等13个学科进入ESI全球排名前1%…… 宁夏坚持以人民为中心的发展思想，创新教育发展路径，一份份“施工图”正在成为生动的现实图景，为中国式现代化宁夏实践提供坚实支撑。质量跃升上好学 2024年，宁夏吴忠市利通区第一幼儿园变化很大。“教育集团依托示范园、基地园、优质园的资源，继续阅读

面子，是别人给的，还是自己挣来的？职业教育得争这3口气

Sat, 14 Jun 2025 08:15:39 +0800

又是一年的高、中考，又是一次学生和家庭的选择。总会有学生选择职业教育，上职业院校。你觉得，上了职业院校的学生，是有面子，还是没面子？那职业院校的社会角色，是有面子，还是没面子？你觉得，面子，到底是别人给的，还是自己挣来的？ — 1 — 换了你，你怎么办？ 2011年，我到德企负责职业培训。你想，百年德企，能差到哪。结果去了才发现，只有个岗而已，别说培训计划、培训内容、培训师了，连场地、设备都没有。但学徒已经有了，正在合作学校上课呢，马上就要回到企业培训中心了。缺的这些东西，自然都是你的工作。问你个问题，你觉得做这些工作的过程中，最大的困难和挑战是什么？就是到处不给你面子。什么职业培训，什么给公司培养技师，什么解决技能人才短缺的问题，全中国都没解决这个老大难问题，凭什么相信你能？不需要你能，就从市场上招有经验的不行么？别的部门都在创造价值，凭什么你作为一个成本中心，花人家辛苦挣来的钱，你的价值在哪里？比如场地，为什么要给你腾地方？为什么你要那么大地方？我原来这些东西放哪？继续阅读

推动高校科研与产业创新深度融合

Fri, 13 Jun 2025 08:11:43 +0800

■针对创新链与产业链的割裂，需建立“需求牵引—分类响应—闭环反馈”的三级传导机制　　■为破解创新资源碎片化困局，需依托国家级平台实现“评价—匹配—转化”全链贯通　　在落实创新驱动发展战略，建设教育强国、科技强国、人才强国的关键阶段，高校作为国家战略科技力量的核心载体与产业升级的智慧引擎，其科技创新效能直接影响着经济高质量。当前，我国高校科技成果转化率尚未形成规模化的“知识创造—技术转化—产业应用”的产研链条。因此，要打通研究成果与产业技术的“最后一公里”，为科技成果转化环节破除藩篱，创造更多有利条件。　　面对挑战，我国在推动产学研融合的制度创新与平台载体建设方面进行了积极探索，并取得显著成效。在制度创新层面，西南交通大学的“先确权后转化”模式，使专利转化收益增长数倍，成为全国推广的典型案例。在载体建设方面，全国布局百余个概念验证中心，深圳鹏城实验室首创“沿途下蛋”机制，在研发过程中拆分可转化技术。继续阅读

培育英才促发展使命担当谱华章

Thu, 12 Jun 2025 08:22:39 +0800

昆山登云科技职业学院认真落实立德树人根本任务，扎实推进“三全育人”综合改革，学校从建校之初就确定了“成就学生未来，助力区域发展，增进两岸交流”的办学使命，并将其贯穿办学治校全过程。用有爱、有温度的教育培养时代新人；依托扎实的教育教学改革，提升毕业生就业竞争力；通过体制机制创新，增强社会服务职能，融入长三角一体化发展；以职教为媒，增进两岸交流，开启跨区域融合发展新实践。学校获评江苏省示范性高职院校，获得昆台融合发展30周年交流合作突出贡献奖。　　坚持立德树人、“三全育人”，培育时代新人“精气神” 　　昆山登云科技职业学院通过走访数百家用人单位、数十个典型家庭，梳理出学校人才培养面临的主要问题，即“如何激发学生内驱力，使其顺利完成学业；如何精进学生硬实力，使其强一技之长、增多技之能；如何厚植学生软实力，使其实现职业生涯的可持续发展”。学校将“三全育人”的要求、理念，嵌入人才培养中，构建了“扶志、扶技、扶智”“三位一体&继续阅读

推动科创与人才培养“双向奔赴”

Wed, 11 Jun 2025 08:24:32 +0800

■要充分发挥新质生产力的科技自主创新带动作用，完善协同创新机制，推动拔尖创新人才的自主培养　　■推动实现科技自主创新和人才自主培养良性互动，需要政府、高校、企业等多方主体的协同共治　　在全球科技竞争格局深刻变革的背景下，推动科技自主创新和人才自主培养良性互动，已成为实现高质量发展的必答题。针对当前学科专业设置滞后、拔尖创新人才培养不足等现实问题，要从动态学科调整、实战能力锻造、创新生态重构等方面入手，打通教育供给端与科技需求端的堵点，实现科技自主创新和人才自主培养的良性互动。　　以科技创新需求为导向，优化人才自主培养体系。当下，源头创新人才较为稀缺，人才培养与科技创新需求存在一定脱节，人才培养“自主”能力短板仍然突出。基于此，需建立动态调整机制，实施好基础学科和交叉学科突破计划，针对人工智能、生物制造等前沿领域，依托国家实验室等先进平台开设“科研定制班”，推动产教融合和实训基地建设，实现学科设置与科技攻关需求同步迭代。此外，要依托国家大数据平台，建立动态化人才培养调继续阅读

新“双高”建设背景下如何深化产教融合

Wed, 11 Jun 2025 07:58:13 +0800

《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出全面构建产教融合的职业教育体系的总体部署，第二期“双高计划”明确“办学能力高水平、产教融合高质量”的目标定位，要求高职院校必须以产教融合为主线，一体推进发展机制、平台载体、育人模式等方面改革创新，实现高职院校办学从“供给导向”向“需求导向”转型，全面提升核心竞争力和关键办学能力，更好服务国家重大战略、区域经济社会发展和新质生产力培育。　　构建政行企校多方主体有机联动发展机制　　产教融合并非仅需产教两端，欲促进产教深度融合并持续发挥效能，需构建政府、行业、企业、学校多方主体有机联动发展机制。　　强化制度顶层设计。政府通过政策制定、资源整合、宏观调控、要素支撑和监督考核等行政手段，统筹职业教育与产业发展布局，有效协调各方资源，推动产教融合有序开展。如设立专项资金，提供财政补贴、税收优惠，优先保障产教融合项目建设用地需求；完善人才流动政策，打破校企人才流动壁垒，推动高水平技术技能人才流动与共享。　　发挥继续阅读

深化产教融合打造高质量发展新引擎

Mon, 09 Jun 2025 08:15:10 +0800

深化产教融合、校企合作是高等教育，特别是应用型高等教育发展的必由之路。河南师范大学软件学院始终遵循“产教融合、科教融汇、协同共赢”实践教学思想，主动对接国家数字经济发展战略需求，积极探索深化产教融合的新路径，以实际行动为高校高质量发展赋能，走出了一条独具特色的发展之路。　　精准整合校企资源　　构建协同育人机制　　学院深入贯彻落实国家产教融合战略部署，主动对接人才队伍建设和区域产业结构优化升级的要求，不断创新校企协同育人模式。携手东软教育科技集团、河南产教一体研究院开展战略合作，三方共建产业学院实训室及创新创业平台，共同制定培养方案、开发课程，形成“德能并举、市场主导、产教融合、强工重理”的人才培养模式，创设“工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习”的教学模式及“课程共建、资源共管、生态办学、协同育人”的管理模式，年均联合培养高素质应用型人才2000余名，显著提升了学生的工程实践能力和产业适应能力，实现了人才培养与产业需求的精准对接。　　学院系统整继续阅读

职业教育的“贫”，不是给钱就扶得起来

Fri, 06 Jun 2025 08:23:29 +0800

5月19日，财政部、教育部发布《关于下达2025年现代职业教育质量提升计划资金预算的通知》，中央财政对第二期“双高计划”的每个高水平专业群每年支持1000万。 5月19日，财政部、教育部发布《关于下达2025年现代职业教育质量提升计划资金预算的通知》，中央财政对第二期“双高计划”的每个高水平专业群每年支持1000万。继续阅读

以“五新”为引擎深化产教融合

Thu, 05 Jun 2025 08:30:39 +0800

当前，全球经济格局正经历深刻变革，以人工智能、大数据、新能源等为代表的新兴产业快速崛起，对人才需求结构产生了根本性影响：企业需要既具备扎实理论基础，又掌握前沿技术、能解决复杂工程问题的卓越工程师。产教融合成为实现这一目标的关键路径。近年来，邵阳学院机械与能源工程学院以“新理念、新结构、新模式、新方法、新机制”为引擎，深化产教融合，为区域制造业的转型升级注入了强劲动能。　　‌‌新理念：坚持思政教育、绿色创新双轮驱动　　学院致力于培养既有深厚家国情怀，又具备强烈生态意识的工程师。开设“前沿学科导论”等特色课程，通过深入浅出的讲解，让学生深刻理解绿色制造的重要性和紧迫性。将思政教育贯穿人才培养全过程，构建“思政课程+课程思政”协同育人机制，创新融合思政教育与专业实践，打造“1+3+N”育人体系，“1”代表思政教育，“3”代表专业实践、创新创业和社会服务三大模块，“N”代表多个具体的实践项目，让学生在实践中锤炼品质、提升能力继续阅读

坚持“三全育人” 构建“大思政”育人格局

Wed, 04 Jun 2025 08:16:36 +0800

四川城市职业学院作为四川省职业院校“三全育人”典型学校培育单位，全面贯彻党的教育方针，构建以“三全育人”理念为引领的“大思政”育人格局，充分发挥“三全育人”理念的指引作用，打造“全员育人共同体”“全过程育人长链条”“全方位育人综合体”，切实提升思政教育的吸引力、亲和力和针对性，在守正创新中助力学校高质量内涵式发展。　　构建多元主体参与下的联动育人体系　　四川城市职业学院坚持推动全员育人，凝聚思政育人合力，实现各育人主体之间的相互配合和有机协调，为“大思政”育人格局的构建奠定基础。学校着力构建“双院融合、三师协同、三制联动”的多元育人体系，着重培养优秀师资力量，注重优化思政课教师团队结构，发展壮大教师队伍力量，充分发挥辅导员在“大思政”育人格局构建中的重要作用，创新开设“周末思政晚课”，开展集体备课，明确辅导员及学务部、书院等部门的工作人员在思政育人中的具体责任，就“周末思政继续阅读

打造“三链融合”模式促高质量充分就业

Tue, 03 Jun 2025 08:29:14 +0800

为破解毕业生“就业难”与企业“招工难”的结构性矛盾，湖南电气职业技术学院以“三链融合”模式破局，通过贯通就业育人全链条、筑牢校地企协同强链条、开拓国际培养新链条，为技术技能人才高质量充分就业注入新动能。　　从技能实训的“筑基”到职业人格的“铸魂” 　　湖南电气职业技术学院将“就业育人”贯穿人才培养全程，构建“职业认知—能力提升—实战演练”三阶递进模式，打造立体化就业育人生态，培育高素质技术技能人才。　　（一）以赛促学，锻造硬实力。学院创新育人机制，将技能竞赛纳入学分体系，显著提升了学生职业竞争力。近3年，学生在国家级别赛事中的获奖数量大幅增长。同时，学院打造“理工科院校职业生涯规划”“大学生就业指导”2门省级精品网课，选课量达3万人次，线上学习超2800万次，互动讨论1.8万余条。此外，依托“宏志助航计划”“求职能力实训营”等项目，年均为200余名毕业生开展求职技能集训，构建起线继续阅读

产教融合当“各取所需、相互成就”

Tue, 03 Jun 2025 08:11:02 +0800

产教融合的本质是教育与产业的“双向奔赴”。唯有融在机制、合在资源、赢在动力，才能实现“各取所需、相互成就”的共生格局。　　融在机制，破解“融而不深”的治理难题。一是搭建“政府主导、四方联动”治理框架。政府统筹建立跨部门协同机制，整合教育、产业、财税等政策资源，消除多头管理壁垒。明确四方分工：政府规划保障要素供给，行业协会制定标准、对接供需，企业提供技术、岗位与实训资源，院校动态优化专业与培养方案。通过联席会议、任务清单、联合考核等机制，实现“规划共商、资源共用、人才共育”。配套财税、金融等激励政策（如抵税、收益分成），激发主体内生动力，推动产教融合向制度化共生升级。二是完善制度保障，激发企业内生动力。建立“财税+金融+土地”组合式激励政策，对企业投入的设备、资金按比例抵税，研发费用加计扣除。简化产教融合项目审批流程，设立专项补助资金，降低企业参与成本。完善产权保护与收益分配机制，明确校企联合研发成果转化收益分成比例，允许企业以技继续阅读

党建引领产教深融打造育人生态链

Mon, 02 Jun 2025 09:28:33 +0800

作为培养广西电力行业高素质技术技能人才的重要阵地，广西电力职业技术学院电力工程学院肩负着为区域电力产业升级和能源结构调整提供坚实人才保障的重任。学院聚焦广西电力行业向“源网荷储一体化”转型升级的战略需求，以“协同、共建、共享”为发展理念，建立起以“产业学院、实践基地、协同创新中心”为实体，集技能创新、社会培训、技术服务、人才培养功能于一体的“标准引领、课程共建、设备共研、评价互认”的区域共享电力技术服务生态平台。作为全国高校“双带头人”教师党支部书记“强国行”专项行动团队所在学院，电力工程学院积极贯彻党建示范创建和质量创优工作联动管理机制，推动党建与业务双融双促，更好地实现以教促产、以产助教。　　构建共同体　　满足协同发展需要　　学院以“3+标准”（“场地标准+培训标准+考试标准”）引领复合型电力技能人才培养，以政府部门为主导出政策、出资源、出指导，以行业为指导打造标准平台、专家平台、市场平台，以企业为主体出设继续阅读

中心还是边缘？看穿职教改革的终局

Fri, 30 May 2025 08:14:38 +0800

王国树校长5月17日的演讲，又火了朋友圈。演讲的核心意思就是，受这次新技术革命的影响，大学已经落后于社会的发展，欧美发达国家也已经感受到这一点，高等教育必须要变。职业教育也得变，这应该已经是共识了。而且这么多年以来，决心和力气不可谓不大。但你要是问我，对结果预期如何？先说两个关于变革和创新的规律。 — 1 — 暴力，在边缘第一个，历史规律。法国历史学家加布里埃尔，写了一本书，叫《历史上的大帝国：2000年暴力与和平的全球简史》。他列举了过去2000年间东西方很多大帝国诞生和消亡的过程，得出个结论，暴力，出在帝国边缘。什么意思呢？当一个古代大帝国建立之后，在帝国边界以内的区域，要安享繁荣，暴力力量就会卸下。但帝国又必须保留一定的暴力力量，那就只能在帝国的边缘地带，要么保留自己的，要么购买或者扶持其他的暴力力量。比如，北宋给辽进岁币，辽事实上等于给宋提供了屏蔽其他暴力的服务。同样，金事实上也是被南宋收买了，帮着南宋屏蔽蒙古。努尔哈赤的女真原本也是明扶植起来的。但是，能力这个事，继续阅读

多措并举打造高质量“双师型”教师队伍

Thu, 29 May 2025 08:19:40 +0800

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。打造一支既能教书育人又能技术输出服务社会的高素质“双师型”教师队伍，是推动高职教育高质量发展、服务现代产业体系的重要举措。　　无锡科技职业学院始终坚持党的全面领导，落实立德树人根本任务，以新发展理念为引领，深刻把握提升“双师”能力新要求，肩负技术研发与社会服务双重职责，以培养高素质技术技能型人才为核心，通过多维能力重构与政校企协同机制创新，着力破解高职院校“双师型”教师队伍建设难题，积极探索全面的高职院校“双师型”教师队伍建设路径。通过集成师德师风、专业理论、实践技能、教学素质、数字能力和服务社会等多元维度，为“双师型”教师专业发展提供清晰的导向和标准，促进教育链、人才链、产业链、创新链深度融通，赋能区域产业高质量发展。　　开展职业技能培训，提升教师工程实践能力　　教师职业技能培训对于提升教师的教学能力、更新知识储备、促进职业发展和推动教育创新具有重要的意义和价值。　　学校系统开展教师职业技能培继续阅读