1948年，解放战争正如火如荼。

相信看过老电影的你，一定记得101首长的那句“我不要伤亡数字，我只要塔山”。

塔山阻击战，一场被美国西点军校写入教科书的经典战斗。一个无险可守的小村落，硬是打出了经典的阻击战战例。

四纵和十一纵8万血肉之躯，硬是抗住了国民党部队11个师10万人在海、陆、空钢铁洪流加持下的轮番进攻，为解放锦州争取了时间，同时也是辽沈战役最终能够取胜的关键中的关键。

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国民党到底输在哪里？

如果翻阅一下历史资料，你会发现，就塔山阻击战而言，除了我党正确的战略思想和101的指挥外，能够取胜的关键来自于，全体守军将士们强大的执行力。

即便再伟大的战略，再精妙的战术，离开了战场上战士的配合和执行，都将是一场空谈。

蒋介石的那句“80万对60万，优势在我”，依然在网上被戏谑调侃。

从战略上和战术上，国民党军队并没有做错什么；守住塔山和拿下塔山，其实是两军的共识的另外一种体现。

在战略没错的情况下，国民党到底输在哪里？

一个战役、一场战斗，我们往往都记住了那些伟大的战略、精妙的战术和彪炳史册的将军，而忽略了真正的主角，战士。

这里其实就能回答，国民党在塔山阻击战中的失败的原因。彼时，解放军三军用生命，誓死守卫塔山；国军方面则是打得过就打，打不过就跑，拒不执行的事情也时有发生，焉能不败。

谁才是产教融合的主角？

在职业教育改革的步伐中，“产教融合”是十几年来一直坚持并倡导的。

事实证明，这个战略构想自身没有问题，但是却迟迟没有实现构想中的战略目标，是学校不努力？还是企业不配合？

都不是，主角错位才是根源。

产教融合的主角，是产业和企业？是学校？

当学校在为建设各种“产教融合”项目摇旗呐喊，企业仍然声嘶力竭喊缺人的时候，咱们就应该知道，是咱们选错了主角。

战斗中，真正的主角，是在那些死守塔山的战士们。产教融合中，真正的主角，是我们每天面对的万万千千的学生们。即便是再伟大的战略构想，也得有人配合执行才行。

学生，是产教融合的直接体验者和参与者。他们才是在守卫塔山的战士，成败的关键掌握在战士手里。

要实现产教融合的宏伟目标，学生，必须，也必然要成为主角。如果西游记里如来佛祖和观世音出镜次数超过孙悟空，电视剧大概率三集就结束了。

在产教融合的各种活动中，就像学校实训、企业实习、参与实际生产项目等，只有学生，才是直接参与其中的人，他们直接感受这些活动带来的挑战和收获，只有学生愿意参与、乐于学习，产教融合的价值才能真正体现。

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让主角成为产教融合中的受益者

什么是受益？

第一问得问学校，教了吗？会教吗？教会了吗？
什么是受益？收益得是学到实打实的真本事。积极参与产教融合的学生们，能够在产教融合的项目里或产业链条里学到“真本事”。

什么是受益？

第二问得问企业，钱给够了吗？待遇上去了吗？收益得把本事换成钞票。不能转化为收入的本事都是假把式、真流氓。

什么是受益？

第三问得问倡议者，各个层面该给的尊重给了吗？不该出现的限制取消了吗？学生不会因为是职业院校毕业而自卑，不会因为所从事的工作，而感觉低人一等。

对于学生来说，产教融合不能是被动接受安排的延续，而是主动出击的机遇。

职业生涯的起点、人生规划的契机，学生可以利用企业提供的实习机会，深入了解行业的前沿动态，掌握实际工作中的操作技巧，以此作为技能成才的动力和助力。

产教融合，一直都是学校和企业的 “双向奔赴”。

这固然是好，但是还不够好。

就像准备好的饺子皮和饺子馅，谁去包呢？

这时候，该我们的主角该登场了。

主角登场，从“双向奔赴”走向学校、企业与学生的 “三足鼎立”，是产教融合走到今天的必然选择。

“三足鼎立”不是割裂，而是相互支撑，有了三个支撑的产教融合，才能更加坚实。

在这三个支撑中，真正发挥作用的是我们的学生们，其他两个支撑都以服务于学生为目的，提升学生的自信和技能。

让学生在这个过程中唱主角，产教融合才能真正实现其人才培养的核心价值，为产业和企业输送更多高素质、高技能的专业人才，推动产业与教育共同迈向新的高度。

最后的话

在哪里投入，就在哪里产出。

贫瘠的土地，开不出艳丽的花朵；在哪里灌溉和施肥，哪里就有色彩绚烂的花园。

在产教融合这条路上，多些时间、精力、财力、关注给我们的孩子们，重视和投入才能有产出。

让孩子们登上产教融合的大舞台。聚光灯下，是千千万万个充满了热情和激情的青春面孔。引导他/她们，鼓励他/她们，赞美他/她们，让他们的青春不再是蹉跎和迷茫，在产教融合里找到自己的职业之路、人生之路。

这，是学生之大幸、老师之大幸、学校之大幸、企业之大幸、国家之大幸。