《职业教育教科研工作三年行动计划（2025—2027年）》印发：什么是职业教育科研的好论文？
《职业教育教科研工作三年行动计划（2025—2027年）》印发：什么是职业教育科研的好论文？
《职业教育教科研工作三年行动计划（2025—2027年）》印发：什么是职业教育科研的好论文？
他们的副主编 Matt Spick 说，“我收到了太多几乎一模一样的论文——每天一篇，有时甚至每天两篇”。
简单说，这些低质量的论文，都是用同一种形式或者结构，刷出来的。
你可能会问，那什么是一篇好的论文？怎么写一篇好论文呢？
今天，先聊一篇好论文应该具备的3个特征。
下次，再聊怎么写出一篇好论文。
— 1 —
信息量：给你降惑了吗？
信息量，是个常用词，但大部分人对信息量的理解，都是错的。
1941年，德军兵临莫斯科，斯大林在欧洲已经无兵可派。在西伯利亚的中苏边界，还有60万大军，但是不敢用。为什么？
因为不知道德国的盟友日本，会不会从背后捅刀子。当时日本军部的战略，是北上进攻苏联，还是南下和美国开战，谁都不知道。怎么办？
另一条战线上的英雄，苏联人佐尔格，向莫斯科发去了一条只有五个字的信息，“日本将南下”。于是，苏联就把西伯利亚所有的军队调往了欧洲战场。后面的事，你就知道了。
那你说，佐尔格发过去的这五个字，信息量大不大？
信息量，是对信息的度量。香农，在信息论中，提出了如何度量信息。
信息量，不是指信息多少的，而是指能多大程度上降低不确定性的。
你看我们周边，到处面对不确定性，开个小店能不能挣钱？孩子报什么专业以后有前途？股市楼市涨不涨？大国博弈后面怎么样？
诸如这类问题，每天是天量的信息轰炸，新闻、消息、专家、视频、小文，哪些靠谱？
上面的例子，如果日本北上和南下的概率各是50%，这不确定性就很大，究竟怎样，你很难判断。这时候隐秘战线发来的信息，“日本将南下”，直接把不确定性消除了，虽然只有五个字，但它的信息量却极大。按照香农的信息论，这条信息的信息量，有1比特。
再举个例子，你说男足能不能打进下届世界杯决赛圈？
这确实有不确定性，但概率不是50%。假如，1%的概率能进，99%的概率进不了，如果你说“进不了”，这三个字的信息量，只有0.08比特。如果你能判断阿根廷本届能不能再夺冠，那你的信息量就很大，因为能在更大程度上消除不确定性。
只有那些能给你降惑的信息，才有用，才有信息量。
你还记得之前流行的一个段子，一位领导的讲话，“现在，关键的问题是找到关键的问题。那么关键的问题是什么呢？是我们要找到问题的关键，如果在关键的问题、关键的领域、关键的环节上，我们找不到那个关键，我们把握抓手不在关键上，那么我们等于就是说无法解决。”
字不少，但毫无信息量。
好的论文，首在清晰的观点，能降低对一个问题理解的不确定性。
《三年行动计划》里提到的重点任务，好的研究，首在降低对特定问题的不确定性，比如：
和普通教育相比，职业教育到底是什么定位或类型？
人口变化背景下，中、高、本到底该怎么做一体化设计？
和传统教学方法相比，职业教育到底适合什么教学方法？
和中职相比，到底什么是综合高中？
给你讲清了、讲透了、讲通了，它对你的信息量就很大，就很有价值，就是好研究、好论文。
好的论文，信息量大，但篇幅未必很长。
1953年，生物学家沃森和克里克，发现DNA双螺旋结构，发了论文。这篇论文的意义在于，解释清楚了人是怎么来的。1962年，获了诺奖。
这篇诺奖论文，只有一页半纸。
附上地址，有兴趣可以读一下。
https://wenku.baidu.com/view/ab260629bcd126fff7050bb1.html?re=view
1965年，贝尔实验室的彭齐亚斯和威尔逊，发现了宇宙背景辐射，发了论文。这篇论文的意义在于，解释清楚了宇宙是怎么来的。1978年，获了诺奖。
这篇诺奖论文，只有两页纸。
诺奖论文里，很少有超过10页纸的。
— 2 —
传递效率：给你讲懂了吗？
你看职教的期刊发文，最大的感受是什么？
有没有用概念解释概念、用抽象显示高级的感觉？
不管文字还是口头，追求表达优美，这并没有错。但表达这种信息传递的目的，是为了让对方听得懂。
如果我，用你难以理解的形式去表达，故弄玄虚，搞得你云山雾罩，来显示自己的水平，你一定会骂我“不说人话”。不但让你听起来费劲，更可能让你产生误解。
信息的传递，是讲效率的。我说了，但你听不懂、不理解、做不到，这是我们之间信息传递的效率出了问题，是我传递的方式方法出了问题。
学校教学，最大的价值，就在信息的传递上。
你想，老师的核心工作，不是创造知识，而是知识的传递或转述。怎么传递或转述，这是有体现水平的。
为什么都想进好学校、选名师？
因为相信好学校、好老师讲得好，其他讲不明白的，人家能讲明白，这是人家的知识传递或转述的水平高。
这不是说我学历高，我的解释、传递、转速水平就高。爱因斯坦给你讲相对论，你听不懂，但是一个高中老师给你讲，你反而可能听得懂。
用专业的话，说专业的事，只是本能；用非专业的话，说专业的事，才是本事。
所以，表达、沟通、讲课、作报告中的很多问题，都出自传递效率。
如果，你看一篇发文、听一个报告，没让你懂，你就应该提醒自己，自己表达时，一定要让人懂。
如果，你上学的时候，有些老师讲课，讲不懂，你就应该下定决心，坚决不要成为那样的老师。
高雅要以对方能理解为前提。
易中天老师当初读完李泽厚先生的《美的历程》之后感叹道，原来学术还可以这么做，原来学术就应该这么做。
— 3 —
信息密度：你赚了吗？
我经常建议朋友，多读一些好的综述类的文章。
两个好处。
一个是，帮你构建知识体系。对一个问题，读了综述类的文章，不但快速扫盲，而且基本上就建立了和这个问题相关的框架，不太容易被别人忽悠了。
比如，在《三年行动计划》的第七项重点任务，“加强综合高中研究”。
“研究我国历史上两次综合高中改革探索历程和经验教训”，这首先，就需要你去读国内外关于综合高中改革的综述类文章，了解前因后果。
如果没有，那你就可以先发一篇综述类的研究文章。好的综述类文章，也是稀缺的。
另一个是，综述类的文章信息密度大。你从作者那偷了他的时间，捡了便宜，沾了光。
什么意思呢？
信息密度 = 准备内容的时间 / 消费内容的时间
比如，作者为了写这篇文章，从查资料的系统化梳理，到下笔的结构化呈现，一共花了4小时，240分钟。你呢，花了30分钟看完了，那这篇文章的信息密度就是8。
换句话说，你只花了30分钟，就拿走了作者240分钟的劳动成果，你有8倍的时间投资回报率，是不是赚大了。
如果用AI，3分钟生成的文章，你读了10分钟，5秒钟生成的视频，你看了15秒，那你赔了。
所以，为什么要多读书、读好书，为什么要读好的论文、期刊，哪怕是质量高的公众号小文，原因就在于此。
就像一篇好的网络小文，浏览量要高一样；一篇好的论文、期刊，引用数、阅读量要高（这句话本身就没有信息量，因为这是共识，没有降低不确定性）。
大家都引用、都看、都转发，首先说明内容好，其次说明读者占了便宜。不但降了对某个问题的惑，而且仅花点阅读时间，就从作者那偷走了数倍的劳动成果。
你可能会问，那对作者来讲，岂不是很不公平？发一篇文章，吃一次亏，那以后谁还写？
假如，我花了4个小时，写了一篇公众号小文，根据后台的数据，读者的“平均阅读时长”，是2分钟。
对于你来讲，这篇小文的信息密度是120。你花2分钟时间，就偷走了我花240分钟的劳动成果，很值吧。
对于我来讲，只要这篇小文的阅读量超过120，我敢说，我赢了。
最后的话
科研“散”“弱”“虚”，是职业教育的一个“贫”相。
用文字推导文字，这种低水平的复杂，就是内卷。
用数量充抵质量，这种低水平的重复，就是内耗。
虽然，为了自身职业发展，往往不得不选择发表更多而不是更高质量的论文，但总得想办法从根本上调整科研发文的激励机制，来减轻这种内卷和内耗。
按说，职业教育里的硕博越来越多，怎么就出不来好文呢？
是当初上学时候高等普通教育的论文检验掺水了，还是到职业教育的池子里“生淮南为栀”了呢？
