近日，江苏省人力资源和社会保障厅印发《关于健全完善“新八级工”职业技能等级制度的实施意见》，明确江苏将全面推行职业技能等级认定，建立与使用相结合、与待遇相匹配的技能人才“新八级工”职业技能等级制度，为技能人才提供了广阔的发展空间。 　　技能人才不仅承担着传承技艺的重任，更是支撑中国制造、中国创造的重要力量，对于推动经济高质量发展意义重大。一直以来，国家高度重视高技能人才工作，近年来，《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》《“技能中国行动”实施方案》等多项涉及技能人才发展的政策相继出台，持续完善技能人才培养、使用、评价、激励制度，为加强技能人才队伍建设顶层设计、深化技能人才发展体制机制改革提供了有力保障，推动技能人才队伍建设驶入快车道。这些政策措施不仅为技能人才提供了更多的学习和发展机会，也为他们创造了更加公平、公正的职业环境。 　　当前，知识更新、技术创新步伐加快，对技能人才提出更高要求。 　　技能人才需要增强创新意识，主动加强创新实践。眼下，数字技术等新兴...

本报北京3月14日讯（记者 高毅哲）今天，教育部党组召开会议，传达学习中央党的建设工作领导小组有关会议精神和《中共中央办公厅关于在全党开展深入贯彻中央八项规定精神学习教育的通知》要求，研究部署贯彻落实工作。教育部党组书记、部长怀进鹏主持会议并讲话。教育部党组成员出席会议。 　　会议指出，习近平总书记高度重视在全党开展深入贯彻中央八项规定精神学习教育，亲自谋划确定学习教育主题，亲自审定工作方案和有关文件，发表重要讲话，作出重要指示，为开展学习教育指明了方向。教育系统要深入学习领会、认真贯彻落实习近平总书记的重要讲话和重要指示批示精神，提高政治站位，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，深刻认识开展深入贯彻中央八项规定精神学习教育是巩固深化学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育和党纪学习教育成果、纵深推进教育系统全面从严治党的重要举措，是践行党的根本宗旨、巩固党的执政基础的现实需要，是贯彻落实...

上周，教育部党组接连召开会议，就重要工作作出部署。 　　3月12日，教育部召开党组扩大会，学习贯彻习近平总书记重要讲话和2025年全国两会精神。 　　今年两会期间，习近平总书记看望参加全国政协十四届三次会议的民盟、民进、教育界委员，并参加联组会，听取意见和建议，发表重要讲话。习近平总书记的重要讲话，着眼推进中国式现代化伟大事业，深刻阐明新时代新征程教育的先导性、基础性支撑作用，具有很强的政治性、思想性、指导性，为建设教育强国、科技强国、人才强国指明前进方向，凝聚奋进力量。 　　今年的政府工作报告在部署2025年政府工作任务时，第三项就是“深入实施科教兴国战略，提升国家创新体系整体效能”，进一步凸显统筹推进教育科技人才一体化发展的重大战略意义。 　　教育部党组扩大会强调，“学习贯彻习近平总书记重要讲话和全国两会精神是当前教育系统的重大政治任务”“加快建设高质量教育体系，切实把习近平总书记重要讲话和全国两会精神落到实处”。 　　面对内外部环境变化，教育战线需以锐意进取的担当，在...

■ 持续深化教育教学改革、加快提高人才自主培养质效是一项系统工程，需要教育系统与社会各界共同努力 　　■ 提高专业设置适配度、变革人才培养模式、深化校企合作，是其中的关键举措 　　今年全国两会期间，如何强化教育对科技和人才的支撑作用，进一步提高人才自主培养质效的话题备受关注。创新之教育，培养创造之人才；创造之人才，造就创新之国家。在新时代新征程中，面对国际竞争日益激烈、科技革命加速演进，以及国家经济社会高质量发展的迫切需求，持续深化教育教学改革、加快提高人才自主培养质效，已成为我国教育事业改革发展的关键任务。这不仅关乎教育自身的发展水平，更直接影响我国在全球人才竞争格局中的地位与综合国力的提升。 　　提高人才培养与经济社会发展需求适配度，精准培育国家战略人才和急需紧缺人才。专业设置是人才培养的基础环节，直接决定了人才的知识体系与技能结构是否契合社会需求。当下，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，新产业、新技术、新业态不断涌现，如人工智能、量子信息、新能源、高端制造、低空经济等领域，对人...

全国两会期间，习近平总书记在看望参加全国政协十四届三次会议的民盟、民进、教育界委员并参加联组会时强调，新时代新征程，必须深刻把握中国式现代化对教育、科技、人才的需求，强化教育对科技和人才的支撑作用，进一步形成人才辈出、人尽其才、才尽其用的生动局面。 　　如何充分发挥教育对科技和人才的支撑作用？如何统筹推进教育科技人才体制机制一体改革？从代表委员们的讲述和热议中，共促教育科技人才事业高质量发展的自信和自觉跃然而出。 　　【总书记原声】 　　实现科技自主创新和人才自主培养良性互动，教育要进一步发挥先导性、基础性支撑作用。 　　【讲述】 　　“从无到有”的追梦之路 　　中国教育和科研计算机网（CERNET）——我国第一个覆盖全国的互联网主干网，诞生于1994年。 　　作为专家委员会主任主持CERNET建设时，全国政协常委、中国工程院院士、清华大学计算机科学与技术系教授吴建平不曾想到，以此为开端，仅用了30年，CERNET便先后建成三代网络，从跟跑、并跑到领跑，CERNET解决了中国互联网...

　本报北京3月13日讯（记者 柴葳）新华社今天全文播发《关于2024年中央和地方预算执行情况与2025年中央和地方预算草案的报告》。报告提出，进一步增加教育投入，中央本级教育支出安排1744.43亿元、增长5%。 　　支持实施科教兴国战略。推进教育强国建设。进一步增加教育投入，中央本级教育支出安排1744.43亿元、增长5%。推动优化区域教育资源配置，建立同人口变化相协调的基本公共教育服务供给机制，促进义务教育优质均衡发展，逐步缩小区域、城乡、校际、群体差距。逐步推行免费学前教育，促进高中阶段学校多样化发展。全面建立基于专业大类的职业教育差异化生均拨款制度，增强职业教育适应性。支持分类推进高校改革发展，加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖人才培养，强化教育对科技和人才的支撑作用。支持地方高校改革发展和办学条件改善。提高中央高校研究生学业奖学金以及中等职业学校、普通高中国家助学金标准，中央对地方学生资助补助经费安排809.45亿元、增长11.5%。推进科技强国建设。完善中央财政...

近年来，湖南理工学院经济与管理学院以“对接需求、聚焦能力、协同育人、保障支撑”为核心，创新构建“一对接二聚焦三协同四保障”育人模式，为区域经济发展输送了一批兼具创新思维与实践能力的高层次人才。 　　一对接：对接区域发展战略，构筑创新生态圈 　　长江经济带与洞庭湖生态经济区是湖南省高质量发展的核心引擎。学院以“对接区域发展战略”为抓手，将研究生培养深度融入区域发展战略。 　　学院依托“湖南省长江经济带研究基地”“洞庭湖生态经济区研究院”等省级科研平台，联合重点企业、行业专家成立“专业建设指导委员会”，动态修订人才培养方案。16名教师进驻企业开展技术培训，累计服务管理人员超1000人。 　　学院与中石化湖南石油化工有限公司等共建30个省级产教融合基地，孵化12项省级研究生科研创新项目。学院联合岳阳文旅广电部门等10家单位，围绕“千亿文旅产业”开展红色旅游、生态旅游等模式创新研究，培养的旅游管理人才成为区域文旅升级的中坚力量。“我们不仅...

实现教育科技人才一体化发展，必须通过坚持正确办学方向、深化教育综合改革、发挥教育支撑作用、推动教育合作共建，充分发挥教育的先导性、基础性支撑作用 　　2025年3月6日，习近平总书记在看望参加全国政协十四届三次会议的民盟、民进、教育界委员并参加联组会时强调，新时代新征程，必须深刻把握中国式现代化对教育、科技、人才的需求，强化教育对科技和人才的支撑作用，进一步形成人才辈出、人尽其才、才尽其用的生动局面。习近平总书记的重要论述，明确了在中国式现代化新征程上，科技是关键、人才是基础、教育是根本，实现教育科技人才一体化发展，必须通过坚持正确办学方向、深化教育综合改革、发挥教育支撑作用、推动教育合作共建，充分发挥教育的先导性、基础性支撑作用。 　　1 坚持正确办学方向 　　习近平总书记强调，建设教育强国、科技强国、人才强国，必须坚持正确办学方向，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这一重要论述鲜明指出了新时代新征程我国教育改革方向和重要使命要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，即为教育强...

已有50年办学历史的南通职业大学电子信息工程学院积极响应国家和地方号召，坚持服务地方经济建设，以深化产教融合为核心，深化校企合作，通过“四共机制”形成了跨专业融合的教学与科研优势，构建了多层次、立体化的人才培养体系，推动教学内容与行业前沿接轨，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，为地方经济发展提供了强有力的人才和技术支持。 　　共同革新人才培养模式 　　实现学历层次“贯通” 　　围绕产业发展对技术技能人才的需求，学院积极探索产教联盟、现代学徒制、产业学院等多样化形式，将产业的理念、技术、资源融入人才培养全过程，实现资源共享、过程共管、人才共育、责任共担，扎实提升人才培养质量。校企共同商定“岗课赛证”四位一体的应用型技能人才培养方案和课程体系，遵循集约化建设思路，课程“基础共享、特色聚焦、选修融通”，融入“大思政”教育与创新教育；与产业接轨，解析工作岗位技能，重组课程内容，制定课程标准；课程内容设置体现考证要求，辅以技能型练习和实训，实现...

随着生成式人工智能的快速演进，大模型日益彰显其在内容理解和生成方面的优势。为进一步释放大模型的应用潜力，基于大模型的智能体在教育领域日益受到重视。如何理解教育智能体？它能起到什么作用？如何创建一个教育智能体？期待本期专刊专家思考能给您一些启示。 　　——编者 　　当前，大模型技术不断发展，加快了人工智能引领教学变革的速度，而大模型驱动的教育智能体作为教育领域人工智能应用的前沿探索，也在以前所未有的速度改变着我们的教育教学。教育智能体作为能够自主感知环境、做出决策并执行以达成特定目标的软件系统，不仅展现出提升教育质量和效率的巨大潜力，更加速了人工智能技术在教学、学习、管理、评价与科研中的落地实践，这为中国教育数字化转型提供了新的途径。 　　1 　　什么是教育智能体 　　教育智能体最早以计算机生成的虚拟形象出现于教学场景中，其主要目的是促进学习者的认知发展。当前，借助通用大模型作为“大脑”，教育智能体能够通过提示语设置角色、任务和技能，自主规划和分解教育任务，灵活调用工具和学科...

《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出：“完善拔尖创新人才发现和培养机制。”当前，培养拔尖创新人才逐渐成为我国教育工作的重要目标。当前，各界对一个关键问题已基本达成共识，那就是“标准化”教育形态不利于拔尖创新人才脱颖而出。 　　“标准化”教育形态泛指学校教育在培养目标、教学计划、课程设置及学生评价等方面所遵循的一种相对统一的规范。多年来，“标准化”教育形态在推动我国教育实现一致性、公平性和普及性方面发挥了重要作用。然而，这种统一性也在某种程度上导致了学生智能结构、发展路径乃至思维模式的相对趋同，与拔尖创新人才所特有的“独树一帜”或“创新思维”特质相悖，不完全符合其成长规律。 　　当前，教育系统正积极致力于加速培养拔尖创新人才，各方也都在不断加大投入力度。然而，需要警惕的是，若仍在“标准化”的教育框架内过度用力，恐怕难以达到预期效果，甚至可能产生适得其反的情况。因此，广大教育工作者亟须突破四个局限，为拔尖创新人才...

中国石油大学（华东）紧紧围绕立德树人根本任务，聚焦国家“双碳”目标，积极推动能源与动力工程、新能源科学与工程等专业（以下简称“能源动力类专业”）的内涵式发展，依托中国高等教育学会高等教育科学研究规划课题“‘五径共举、多维协同’的碳中和人才创新实践教学体系改革与探索”，致力构建“思想铸魂、实践赋能、科教融汇”的碳达峰碳中和人才培养体系，不断提高面向“双碳”目标的能源动力领域拔尖创新人才培养质量，矢志不渝承担起建设能源强国的历史使命与责任担当。 　　思想铸魂，打造能源动力类专业课程思政新模式 　　学校坚持知识传授与价值引领相结合，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，将理想信念、价值取向、政治信仰、社会责任等融入人才培养全过程，打造能源动力类专业课程思政新模式。在理论教学中，充分发挥课堂主渠道作用，系统梳理新中国的能源发展史，深度挖掘“双碳”理念与爱国主义、红色精神的契合点，将能源强国理念与党史、新中国史、改革开放史、...