高等教育数字化不是一般的策略问题，而是影响甚至决定高等教育高质量发展的战略性问题，是实现高等教育学习革命、质量革命和高质量发展的战略选择。”2023年12月15日，教育部副部长吴岩在意大利米兰举行的世界慕课与在线教育大会上做主旨报告时表示，高等教育数字化要“开辟新赛道，寻求新突破”。 吴岩指出，纵观教育发展史可以发现，技术与教育相生相长，每一次科技革命和产业变革都给教育带来跨越式发展。当前，以ChatGPT为代表的生成式人工智能横空出世，为创新路径、重塑形态、推动发展提供新的重大机遇的同时，也带来了新的挑战，“教育何为、教育应该往何处去”成为世界各国共同思考的命题。 01 教育数字化可分为 “转化、转型、智慧”三个阶段 虽有技术的加持，吴岩认为，高等教育数字化依然要循序渐进，可分为“转化、转型、智慧”三个发展阶段：转化阶段，基础设施建设逐步完善，软件硬件逐步磨合，数字技术要整合应用到高等教育领域；转型阶段，高等教育则要实现自我转型与提升，大学通过数字技术实现治理...

日前，教育部职业教育发展中心发布的《中国职业教育发展报告》指出，职业教育快速响应新质生产力要求，结构不断优化，正在有力推动我国产业转型升级。在推进中国式现代化进程中，职业教育大有可为，责任重大。   新质生产力是具有高科技、高效能、高质量特征的生产力。新质生产力提升的关键在人才。教育是人才培养的基石，人才是科技创新的主体，科技创新是社会生产力发展的动力。职业教育在教育、科技、人才一体改革中的作用得到充分发挥，既是职业教育应有的内生动力，也是促进新质生产力提升的应有之义。截至2023年，职业教育在校生近3500万人，职业院校已成为培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才的主阵地。相比于高等教育，职业教育人才培养的规模日益壮大，链条日趋延长，在新增劳动力和存量劳动力的技能提升中均将发挥重要作用。   职业教育培养的人才主要是技能型人才，技能人才是支撑中国制造、中国创造的重要力量。职业教育毕业生作为科技创新的参与者与科技创新落地生根的重要力量，在科技成果转化、中小企业科技承接、传统产业升级改造、乡村振兴...

为深入学习贯彻习近平总书记重要讲话和全国教育大会精神，进一步凝聚思想共识、强化使命担当，推动党中央关于建设教育强国的重大决策部署落实落地，教育部直属机关党委、教育部新闻办、中国教育报刊社联合开设“学习贯彻全国教育大会精神笔谈”专栏。 本期刊发教育部经费监管事务中心党支部书记、主任沈国华的笔谈文章。一起来看—— 深入学习贯彻全国教育大会精神  以高质量教育经费监管工作服务保障教育强国建设 教育部经费监管事务中心党支部书记、主任 沈国华 全国教育大会是在以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期召开的一次具有里程碑意义的重要会议，是对新时代新征程加快建设教育强国作出的全面动员部署，习近平总书记在大会上的重要讲话为建设教育强国指明了前进方向、提供了根本遵循。教育部经费监管事务中心深入学习贯彻习近平总书记重要讲话和大会精神，深刻领会习近平总书记擘画的教育强国战略图景、科学内涵和基本路径，牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，深入理解教育强国的“六大特质&rd...

教育部课程教材研究所党委书记、所长 张国华 全国教育大会是在以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期召开的一次重要会议。习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话，擘画了教育强国建设的战略图景，是指导新时代新征程教育工作的纲领性文献。课程教材研究所深入学习贯彻习近平总书记重要讲话和全国教育大会精神，坚决落实部党组部署要求，锚定教育强国建设目标，以研究体制机制的改革创新为引擎，建强课程教材建设“国家队”，凝智聚力、系统谋划，为加快建设教育强国提供坚实有力的专业服务支撑。 一、深刻认识教育强国建设的战略定位和使命任务，切实增强课程教材研究改革的责任感紧迫感 习近平总书记指出，建设教育强国是一项复杂的系统工程，需要我们紧紧围绕立德树人这个根本任务，着眼于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，坚持社会主义办学方向，坚持和运用系统观念，正确处理支撑国家战略和满足民生需求、知识学习和全面发展、培养人才和满足社会需要、规范有序和激发活力、扎根中国大地和借鉴国际经验等重大关系。...

一、现代学徒制与新型学徒制实施的主要挑战和解决方案 主要挑战： 部分院校的应用理念有待提升，导致现代学徒制的实施效果不佳。 校企合作机制不完善，企业参与积极性不高，缺乏有效的政策支持和激励机制，使得合作难以深入。 教师的实践能力和专业素养不足，影响了教学质量和学生的职业技能培养。 社会对职业教育存在误解和偏见，职业院校数量和规模不足，师资队伍建设存在短板，制约了职业教育的高质量发展。 学校和企业需要为现代学徒制增加大量成本，但目前缺乏有效的成本分摊机制，导致企业导师参与积极性不高。 现代学徒制的课程设置过于侧重技能训练，缺乏基础课程和人文素养的培养，无法满足企业的综合需求。 学生对现代学徒制的认知不够，选择相关专业往往是基于学校的名气而非对具体培养流程的了解，导致学生在岗期间对企业安排的工作不满。 解决方案： 制定科学的设计方案，以“以学生为中心”为思想指导，创新现代学徒制的应用理念。 打造“四融四体”中职产教融合共同体，整合资源，搭建“产教融合共同体”育人平台。 定期...

在新双高建设背景下，产教融合职业教育专业设置动态调整是一个关键任务。这一任务旨在通过科学合理的专业设置和适时的专业动态调整，以服务于区域经济发展趋势，提升职业教育的适应性和质量。 高职院校需要建立专业结构优化调整机制，深化产教融合，并严格实行专业预警和退出机制，以支撑国家重点产业和区域支柱产业的发展。这意味着高职院校应根据区域经济和产业结构的变化，及时调整专业设置，确保教育内容与市场需求保持一致。 产教融合是职业教育改革发展的核心内容，专业设置的合理性直接影响到高职院校人才培养的质量。因此，高职院校需加强与企业的合作，通过校企合作课程体系建设、教学计划实施和师资队伍建设等措施，促进产教深度融合。 此外，职业教育适应性是一个“以变应变”的动态概念，增强职业教育适应性的路径包括不断调整育人体系，加强人才培养和师资队伍建设，创新教学模式，健全协同育人平台，优化课程和专业设置。这些措施有助于实现产教融合教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。 高职院校在“双高计划”建设中，需要...

2024年世界职业技术教育发展大会如约而至。近年来，中国持续深化职业教育改革，中国特色职业教育发展道路和模式基本形成，中国职业教育面貌发生了历史性、格局性变化。中国正以实际行动，为世界职业教育发展贡献着中国智慧、中国方案。一起来看《中国教育报》报道——   为世界职业教育贡献中国智慧 ——近年来中国职业教育改革发展成就综述   时隔两年，世界的目光将再次聚焦中国职业教育。   时针拨回两年前，2022年8月，首届世界职业技术教育发展大会在天津成功举办，习近平主席向大会致贺信指出，中国积极推动职业教育高质量发展，支持中外职业教育交流合作。   如今，2024年世界职业技术教育发展大会如约而至。近年来，中国持续深化职业教育改革，中国特色职业教育发展道路和模式基本形成，中国职业教育面貌发生了历史性、格局性变化。中国正以实际行动，为世界职业教育发展贡献着中国智慧、中国方案。   建成世界规模最大的职业教育体系   截至2023年，我国共有职业学校（含技工学校）1.1万多所，在校生近350...

中共中央 国务院关于深化产业工人队伍建设改革的意见 （2024年10月12日） 产业工人是工人阶级的主体力量，是创造社会财富的中坚力量，是实施创新驱动发展战略、加快建设制造强国的骨干力量。为推动产业工人队伍建设改革走深走实，现提出如下意见。 一、总体要求 坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神，深入贯彻习近平总书记关于工人阶级和工会工作的重要论述，坚持和加强党的全面领导，坚持全心全意依靠工人阶级的根本方针，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚持系统观念、问题导向、守正创新，深化产业工人队伍建设改革，团结引导产业工人在中国式现代化建设中发挥主力军作用。 主要目标是：通过深化产业工人队伍建设改革，思想政治引领更加扎实，产业工人听党话跟党走的信念更加坚定，干事创业的激情动力更加高涨，主人翁地位更加显著，成就感获得感幸福感进一步增强；劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的社...

习近平对新时代马克思主义理论研究和建设工程作出重要指示强调 扎根中国大地赓续中华文脉厚植学术根基 为推进马克思主义中国化时代化作出更大贡献 蔡奇出席马克思主义理论研究和建设工程工作会议并讲话   中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平近日对新时代马克思主义理论研究和建设工程作出重要指示指出，马克思主义理论研究和建设工程是党的思想理论建设的基础工程、战略工程。20年来，工程始终围绕中心、服务大局，推出了一大批高质量研究成果，在学习研究宣传党的创新理论、巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位等方面发挥了重要作用。   习近平强调，新时代新征程，要坚持守正创新，聚焦学习宣传贯彻新时代中国特色社会主义思想，着力深化体系化、学理化研究阐释，着力增强学习宣传的针对性、实效性，推动党的创新理论更加深入人心。要坚持“两个结合”，扎根中国大地、赓续中华文脉、厚植学术根基，深入研究以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业实践中的重大问题，加快构建中国哲学社会科学自主知识体系，培养高素质理论...

   ■技能人才是支撑中国制造、中国创造的重要力量 　　■职业教育应充分融入国家技术创新体系，将自身打造成提升创新体系整体效能的重要一环 　　日前，教育部职业教育发展中心发布的《中国职业教育发展报告》指出，职业教育快速响应新质生产力要求，结构不断优化，正在有力推动我国产业转型升级。在推进中国式现代化进程中，职业教育大有可为，责任重大。 　　新质生产力是具有高科技、高效能、高质量特征的生产力。新质生产力提升的关键在人才。教育是人才培养的基石，人才是科技创新的主体，科技创新是社会生产力发展的动力。职业教育在教育、科技、人才一体改革中的作用得到充分发挥，既是职业教育应有的内生动力，也是促进新质生产力提升的应有之义。截至2023年，职业教育在校生近3500万人，职业院校已成为培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才的主阵地。相比于高等教育，职业教育人才培养的规模日益壮大，链条日趋延长，在新增劳动力和存量劳动力的技能提升中均将发挥重要作用。 　　职业教育培养的人才主要是技能型人才，技能人才是支撑中国制造、中国...

11月21日—22日举行的2024年世界职业技术教育发展大会上发布了《中国职业教育发展报告》(下称《报告》)。《报告》指出，我国职业学校每年培养毕业生超过1000万名、开展职业培训约1300万人次。现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业等领域，一线新增从业人员70%以上来自职业学校。 我国还已形成“中等职业教育—高等职业教育(专科)—高等职业教育(本科)”的层级结构。《报告》指出，职普融通拓展学生成长成才通道是我国职业教育发展的战略任务之一，下一步要完善职业教育与普通教育的沟通衔接机制。形成结构完善的培养体系。 2023年，我国共有职业学校11133所，其中中等职业学校(简称“中职”)9553所，高等职业学校(专科)(简称“高职专科”)1547所，高等职业学校(本科)(简称“高职本科”)33所。 2012年以来，呈现中等职业学校数量缓慢减少，高等职业学校数量稳步增长的发展态势。 职业学校毕业生成为城镇新增劳动力和一流产业技术工人的重要来源。2023年，职业学校在校生3478.28万人，其中，中等职业学校1737...

怀进鹏部长介绍教育、科技、人才、创新等领域改革——   党的二十大突出了创新在我国现代化建设全局中的核心地位，强调教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，明确到2035年建成教育强国、科技强国、人才强国。这次三中全会进一步提出，构建支持全面创新体制机制，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能。这一系列新部署新要求，充分体现了以习近平同志为核心的党中央对创新本质和规律的深刻洞察。   党的十八大以来，我们党深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，一体推进教育发展、科技创新、人才培养，不断强化对现代化建设的支撑。   一是我国建成世界上规模最大的教育体系，各级教育普及程度达到或超过中高收入国家平均水平，高等教育毛入学率超过60%，进入世界公认的普及化阶段。 二是新增劳动力平均受教育年限超过14年，接受高等教育的人口达到2.5亿。我国研发人员总量居世界首位。 三是全社会研发经费支出居世界第二位，基础研究和原始创...