人总免不了要生病，电气设备也和人一样总要发生故障，现在还没有永远不出故障的电气设备。人生病了还可以凭借本省的抵抗能力自愈。而各种电气设备有了故障却没有自行修复的能力。只有靠维修人员了修理。维修人员要没有过硬的检修技术，往往无法迅速使电气设备正常运行，从而影响生产。生产过程中，维修工作是保证设备正常运行，减少停产损失的重要环节，绝不能忽视。       如果把有故障的电气设备比作病人，维修电工就好比医生。我国中医诊断学有一套经典作法四诊；望，问，闻，切，电气故障诊断可参考中医诊断手段。结合设备故障的特初性和诊断电器故障的成功经验，总结归纳为六诊，要诀。另外引申出电气设备特出性的九法，三先后要诀。六诊，九法，三先后是一套行之有效的电气设备诊断思想方法和工作方法。       事物往往是千变万化的千差万别的，电气设备出现的故障是五花八门，千奇百怪，电气设备检修一句话；只有想不到的故障，没有发生不了的故障。介绍的六诊，九法，三先后，电气故障诊断要诀，只有一种思想方法和...

新华社北京11月27日电 近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《有效降低全社会物流成本行动方案》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。     《有效降低全社会物流成本行动方案》主要内容如下。     降低全社会物流成本是提高经济运行效率的重要举措，对构建高水平社会主义市场经济体制、加快构建新发展格局、推动高质量发展具有重要意义。为从全局和战略高度推动有效降低全社会物流成本，制定本方案。     一、总体要求     坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神，完整准确全面贯彻新发展理念，以服务实体经济和人民群众为出发点、落脚点，以保持制造业比重基本稳定为基本前提，以调结构、促改革为主要途径，处理好调整结构与深化改革、建强网络与畅通末梢、打造枢纽与优化布局的关系，促进全社会物流资源配置效率最优化和效益最大化，提高物流组织化程度和效率，促进物流与产业融合创新，加强协同衔接和要素保障，解决物流...

为深入学习贯彻习近平总书记重要讲话和全国教育大会精神，进一步凝聚思想共识、强化使命担当，推动党中央关于建设教育强国的重大决策部署落实落地，教育部直属机关党委、教育部新闻办、中国教育报刊社联合开设“学习贯彻全国教育大会精神笔谈”专栏。 本期刊发教育部教育管理信息中心党委书记、主任李建聪的笔谈文章。一起来看—— 发挥教育数字化公共支撑作用 服务教育强国建设 教育部教育管理信息中心党委书记、主任 李建聪 全国教育大会召开后，信息中心党委第一时间、第一议题组织学习、领会习近平总书记重要讲话和大会精神，按照教育数字化公共服务机构的定位，围绕“数字政府建设、教育管理决策支持、教育网络安全保障”三大工作主线，研究如何更好地支撑、服务、保障教育强国建设重大任务。今后几年，信息中心将立足现有工作基础，按照“集成化、智能化、国际化”3I要求，进一步加强数字化应用，服务教育强国建设。 一是支撑重点发展项目，建强教育数字化公共服务能力 加快推进国家教育大数据中心建设。加快完善教育数...

教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。党的二十届三中全会审议通过的《决定》指出，要“加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系”“着力培养造就卓越工程师、大国工匠、高技能人才”。习近平总书记强调，“增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠”。作为与普通教育具有同等重要地位的教育类型，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，加快构建现代职业教育体系，以职普融通为深化现代职业教育体系建设改革的关键，以产教融合赋能经济社会高质量发展为基点，破解长期制约职业教育发展的瓶颈，不断优化职业教育类型定位，切实提高职业教育质量，对深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略意义重大、影响深远。 推进职普融通，为学生成才提供全面多元的教育选择 教育的本质，是按照教育方针和教育规律，以学生为中心，采取措施，使每个学生得到适合自身具体情况的充分发展，人人成才。职普融通是教育体系内部的相互赋能，是服务...

近年来，随着中国持续深化职业教育改革，建成世界规模最大的职业教育体系，中国特色的职业教育产教融合发展模式基本形成，中国职业教育面貌发生了历史性、格局性变化。 在2024年世界职业技术教育发展大会上发布的《中国职业教育发展报告》显示，截至2023年，中国拥有职业学校超过1.1万所，在校生接近3500万人，年均培养毕业生超过1000万名。现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业等领域，一线新增从业人员70%以上来自职业学校。建成一批市域产教联合体和行业产教融合共同体，推动了职业教育与产业深度融合，中国职业学校专业与产业之间的匹配度得到了大幅提升。 2023年，高等职业学校面向新一代信息技术产业、高端装备制造产业、新材料产业、生物产业等六大战略性新兴产业领域新增专业布点1266个，比上年增加8.24%。2021年以来，高等职业学校智慧健康养老管理、现代家政服务与管理、婴幼儿托育服务与管理等民生紧缺专业点开设数量持续增长，年增长率超过5%。2024年全国高职专科备案“一老一小”相关专业点3480余个，毕业生41.5万人。 取得成绩的同时，我们...

近一段时间，职业本科学校招生分数超出一本线、超越省属重点高校、众多超过600分的高分考生选择职业本科的新闻时常见诸报端，在职教圈子内外引起热议。看来，职业本科教育吸引力和美誉度不断提升，对于职业教育长期受到诟病的生源不佳的问题，随着职业本科学校的逐步设立正在发生根本性改变。 然而，沉静下来，笔者也在思考，是不是好的生源就一定能够转化为高质量的人才培养，是不是由高水平专科高职升格的职业本科，其培养质量就一定能够像招生分数一样超越传统本科院校，职业本科的社会吸引力能否长久地持续下去，成为引领职业教育甚至高等教育改革的重要方向。以上诸多问题，需要职业本科战线的同仁深入思考并作出积极行动。笔者结合工作经历，谈些体会与建议。   好生源将会带来哪些变化 一般来看，高职院校从专科升格为本科后，高考录取分数都会有数十分的增长，其他招生类型的报录比（报考人数与实际录取人数的比例）也会显著提升，学校可以优中选优，生源质量将会显著提升。结合个人经历，好生源对于办学者主要可能带来三个方面的变化。‌ 一是好生源...

习近平总书记在2024年全国教育大会上强调：“构建职普融通、产教融合的职业教育体系，大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才。”技术技能人才是职业教育的培养对象和目标，也是推动科技创新和产业创新深度融合的重要主体。从这一角度来看，职业教育对于助推新质生产力发展具有不可替代的作用。在新时代背景下，深刻认识和把握习近平总书记关于职业教育的重要论述的核心要义、精神实质、实践要求，对于加快职业教育体系建设，推动新质生产力发展具有极其重要的意义。 1.深刻理解职业教育的政治属性、人民属性与战略属性 2024年全国教育大会提出，牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性。这三大属性贯穿职业教育的始终，为教育强国建设提供了根本遵循，并为新质生产力的发展提供坚实支撑。 政治属性是职业教育的根本属性，决定了职业教育的方向和目标。在新质生产力快速发展的背景下，政治属性显得尤为重要。职业教育必须明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。“培养什么人”强调了职业教育的目标，即培养具有正...

以“创新赋能未来，技能塑造人生”为主题的2024年世界职业技术教育发展大会21日在天津开幕，会议设置了开幕式、主旨报告、部长级圆桌会议、平行会议等多个板块。 “职业教育上联高等教育、下接基础教育，肩负着培养高技能人才的光荣使命，尤显重要、尤为必要、尤其紧要。”教育部副部长吴岩在以“产教融合推动职业教育高质量发展”为主题的平行会议中强调，构建职普融通、产教融合的职业教育体系，需要校企双向发力，推进“四个合作”，夯实“五金”建设。 产教融合是职业教育的基本办学模式。职业教育与经济社会发展存在着紧密伴生的关系。吴岩指出，职业教育的发展需要职业院校和企业双向发力，相互成就、共生共长，实现“你中有我，我中有你”，由“物理融合”转变为“化学融合”。为此要持续积极探索具有中国特色的产教融合模式，统筹推进“一体两翼”工作，压实地方政府发展职业教育的主体责任，着力解决职业教育与区域发展不够协调的问题，与行业发展不够紧密的问题...

教育部深入贯彻落实习近平总书记重要指示和党的二十大、二十届三中全会精神，落实立德树人根本任务，深化教育科技人才体制机制一体改革，强化产教融合、科教融汇，以新工科、新医科、新农科、新文科建设为引领，加强有组织拔尖人才培养、有组织科技创新、有组织服务国家和区域发展，推动高校创新人才培养模式，构建高质量人才自主培养体系。 一、 强化思政引领，坚持正确育人方向 一体化推进思想政治教育，推动高校充分发挥所有课程育人功能。推动高校全面开设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课，出版使用统编教材，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。 推动各类课程与思政课同向同行，研制本科专业类课程思政教学指南。组织1233万大学生参加“青年红色筑梦之旅”活动，入脑入心效果显著增强。 实施高校哲学社会科学整体发展战略，推进党的创新理论系统性融入课程教材，加快建设中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系。 二、 服务高质量发展需要，培养急需紧缺人才 想国家之所想、急国家之所急、应国家...

11月21日，2024年世界职业技术教育发展大会“产教融合推动职业教育高质量发展”平行会议在天津成功召开。中国教育部副部长吴岩，山东省副省长邓云锋，柬埔寨王国副首相兼教育、青年、体育大臣韩春那洛，刚果（金）共和国职业培训部部长埃基拉·利孔比奥·马克，马达加斯加共和国劳动、就业、公职部长哈妮特拉·菲蒂亚瓦娜·拉扎卡布阿纳，冈比亚共和国高等教育、研究与科技部部长皮埃尔·戈麦斯，缅甸联邦共和国教育部副部长佐敏，坦桑尼亚联合共和国教育科技部副部长奥马利·基潘达，科特迪瓦共和国技术教育、职业培训与学徒事务部副部长穆斯塔法·桑加雷，几内亚共和国地矿部秘书长阿布巴卡·库鲁马出席开幕式。 吴岩代表中国教育部向远道而来的各位中外嘉宾表示欢迎。他指出，建设教育强国，高等教育是龙头，基础教育是基点，职业教育上连高等教育，下接基础教育，是教育体系的腰，只有把这个腰锻造为铜腰，教育强国才能真正建立起来。职业教育肩负着培养更多高技能人才的光荣使命，尤显重要，尤为必要、...

11月21日，世界职业技术教育发展大会在天津开幕。教育部部长怀进鹏作题为“创新赋能未来 技能塑造人生 携手推动全球职业教育高质量发展”的主旨报告。 怀进鹏指出，中国国家主席习近平高度重视职业教育，对职业教育国际交流合作提出了更高要求。中国积极推动职业教育高质量发展，把制度建设、体系建设、质量建设、环境建设作为现代职业教育发展的根本保障、战略支撑、核心追求、重要基础，推动职业教育办学能力高水平、产教融合高质量。中方愿同世界各国一道，加强互学互鉴、共建共享，携手落实全球发展倡议，为加快落实联合国2030年可持续发展议程贡献力量。 怀进鹏强调，当今世界正在经历百年未有之大变局，新一轮科技革命和产业变革加速演进，全球休戚相关，人类命运与共。时代的风浪越大，越需要各国携手并肩、同向同行；全球化越是遭遇逆流，越需要各国开放信任与合作、共克时艰。职业教育与经济社会发展紧密相连，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，是技能重塑的主要渠道，是改善民生的基本途径，是培育发展新质生产力的重...

11月19日，联合国教科文组织第三届世界开放教育资源大会在阿联酋迪拜举行。中国教育部部长怀进鹏作视频致辞。   怀进鹏指出，利用数字技术推进教育资源开放共享是确保包容公平的优质教育的重要杠杆。中国积极践行联合国教科文组织《关于开放式教育资源的建议书》，成功建成覆盖各级各类教育，有效支撑学生学习、教师教学、学校管理、教育研究和国际交流的国家智慧教育平台，为全社会提供免费学习资源和工具，有效服务终身学习。   怀进鹏表示，中国在推动教育资源开放共享方面把握4个关键：一是坚持应用为王。鼓励学校将国家智慧教育平台资源和服务融入教育教学，丰富终身学习资源，根据学习者反馈推动教育资源再开发和平台服务迭代升级，让平台成为覆盖学习者一生的学习生活助手。二是坚持共建共享。构建多元参与的国家智慧教育平台建设生态环境，推动线上优质资源持续开发、更新、完善，使优质教学资源为全社会共享。三是加强系统集成。打造国家智慧教育平台统一入口，汇聚离散的数字教育资源，集成学生学习、教师备课、学校管理等多项功能，服务学习者个性...