关于职教出海，有一个问题始终无法回避，那就是职教出海的项目几乎都不盈利。 即便是在很多成功案例身上也很难看到项目本身能够自我造血，别说盈利，能保证不亏本都是一件很困难的事情。 从职教出海的资金来源看，其本质上是财政资金的循环转移和对企业的二次输血，国家从企业征税拨款给职校，职校再为企业海外扩张培训人才。 因此，职教出海不能简单看作是一个职业院校走出去的市场行为，而是一场国家意志下的战略补给。 — 1 — “教随产出”：国家战略需要直面的代价 职教出海的本质，是用财政手段弥补企业全球化短板。 降低中资企业海外用人成本：中国企业在海外的通信、能源建设项目需大量本地技工和劳动力，若从国内派遣工程师和技术人员，人均成本增加300%以上，而本土化技能培训和人才培养使企业节省大量的人力支出。 突破技术标准壁垒：不管是在东南亚还是在非洲，我们帮助当地建设和优化各类技术标准、专业标准、课程标准，通过标准的先行，为中国企业的装备出口、投资建厂提供测试、认证、项目落地提供前置支援，这对即将出海...

　广州城市建设职业教育集团于2015年11月由广州城市职业学院、广州市建筑集团有限公司和广州市城市建设职业学校（原广州市建筑工程职业学校）共同发起，联合区域内70家城市建设相关企业、社会组织、职业院校共同组建而成，通过职业教育集团的形式进行高等职业教育产教融合探索，于2018年被广东省教育部门确定为省级示范职业教育集团立项建设对象，并于2023年通过验收，获评广东省示范职业教育集团。 　　广州城市职业学院依托集团优势，抓住基建行业信息化的潮流趋势，坚持以信息采集为起点、以信息处理为核心、以信息应用为方向、以智慧建造技术为引领，校企共建共商共享高水平实训基地。以国家生产性实训基地、广东省高职公共实训中心（现代城市建设与服务公共实训中心）等项目建设为基础，紧跟智慧建造技术发展趋势，与广联达科技股份有限公司开展深度合作，建设“校企合作技能大师工作室+育训结合+X证书技能训练和鉴定平台+师生创新创业平台+数字建筑成果发布平台”。 　　打造产业学院，发挥示范引领和辐射带动作用 　　学校打造教育链、人才链与产业链...

　　近年来，成都工贸职业技术学院携手成都机器人产业园共建成都市机器人产教联合体，加快推进机器人自主化、高端化进程，打造机器人技术创新策源地、高端制造集聚地和集成应用新高地，牵头组织“龙潭智造市州行”等供需对接交流活动，协助联合体企业成员获得市场订单3000余万元，帮助8家机器人企业落地园区，助力成都市“立园满园”行动高效推进。 　　体制突破：创新“三方持股+四层联动+反哺共生”产业体制机制 　　三方共投共建。联合体成立“园企校”三方持股的实体化运营公司，突破传统联合体运行松散的体制，组建园区、企业、学校三方合作共同体，园区占股20%、企业占股75%、学校占股5%。先后吸引市区两级政府部门投入3500万元作为启动资金，撬动企业跟投2500万元，联动百亿市区科创基金，形成“小投入、大杠杆”效应，定向支持国产机器人技术攻关。 　　开展四层联动。联合体构建“决策层、执行层、监督层、协作层”四层架构，实现联动运作。决策层负责统筹战略规划与资源调配；执行层由三方持股...

随着第四次工业革命和世界产业变革的加速演进，知识生产呈现出场域不断扩大、主体日趋多元化、组织模式多样化的特点。知识生产共同体在人才培养中的作用日益重要，深入实施科教兴国、人才强国、创新驱动发展战略，统筹推进教育、科技、人才一体体制机制改革，促进新质生产力发展刻不容缓。 　　统筹推进教育科技人才一体体制机制改革的重要意义 　　人类社会的现代化进程是在教育、科技、人才交互作用的过程中不断向前推进的，新兴大国的崛起往往都是建立在教育兴盛、科技发展、人才涌现的热土之上。现阶段，中华民族已进入伟大复兴的关键时期，对教育的渴望比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。 　　党的二十届三中全会明确提出“构建支持全面创新体制机制”，强调“必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能”。因此，教育科技人才三者是一个整体，它们共同构成了现代化国家的基础，科技是第一...

兰州大学物理科学与技术学院立足国家战略需求，遵循学科发展规律，创新性地构建了“分级教学、分类培养、厚实基础、宽泛出口”的物理类人才培养新模式。物理科学与技术学院通过实施“2+2”分段式培养方案，构建“课程群+教研室”协同育人体系，实现了纵向递进式能力培养与横向多元化发展路径的有机统一，探索出了一条积极服务国家战略需求、主动对接产业创新发展的“基础型+应用型”双轨并进人才培养新路径。 　　从学科传承到科学创新 　　从“物理学科”到“物理科学”的教育转型是物理科学与技术学院人才培养模式的系统性变革。学院通过“教研室”实体化运行，促进教学团队间的密切沟通与深度协作，使得教育理念突破传统课程与学科边界，构建了以“科学方法论”为核心的教学内容及讲义体系，逐步完成教育理念从“知识传授”向“科学思维导向”的深刻跃迁。“教研室”采用“1+X+Y”的团队教学模式，大班教学侧重物理学核心架构和科学思...

应急安全事关国家安全、社会稳定和人民平安。2019年11月，习近平总书记在主持十九届中共中央政治局第十九次集体学习时强调：“应急管理是国家治理体系和治理能力的重要组成部分，承担防范化解重大安全风险、及时应对处置各类灾害事故的重要职责，担负保护人民群众生命财产安全和维护社会稳定的重要使命。”2023年5月，习近平总书记在深入推进京津冀协同发展座谈会上指出：“要巩固壮大实体经济根基，把集成电路、网络安全、生物医药、电力装备、安全应急装备等战略性新兴产业发展作为重中之重，着力打造世界级先进制造业集群。”深入学习贯彻习近平总书记的重要论述，必须将安全应急装备等战略性新兴产业发展作为重中之重，为统筹发展和安全、加强防灾减灾救灾能力建设、提升应对重大风险挑战能力奠定坚实的产业基础。 　　安全应急产业是关系国家主权安全的基础支撑产业和人民生命财产安全的民生产业。加快发展安全应急产业，能为国家和人民及时提供预防、处置突发事件所需要的产品和服务，提高全社会救灾防灾水平，将国家损失和人民生命财产损失...

　在新一轮科技革命和产业变革加速演进的浪潮中，南京晓庄学院信息工程学院新工科专业积极探索，形成了“教学做创用”合一的育人模式，深入推进新工科建设，努力培养新工科人才。 　　以“教”启智，筑牢知识根基 　　学院教师深知，教学不仅是知识的传授，更是学生全面发展的引导。在实施“卓越工程师教育培养计划”过程中，教师们以培养学生核心能力为主线，精心设计课程体系。在理论教学中，他们将抽象的计算机知识与实际应用相结合，引入企业真实案例，让学生理解知识的价值和应用场景。 　　例如，在“人工智能导论”课程中，教师以本地智慧工厂的质检需求为切入点，引导学生思考“如何用卷积神经网络提升产品瑕疵识别准确率”，课堂上既有技术原理的拆解，也有“技术伦理边界”的探讨，让学生在掌握知识的同时，理解技术应用的社会意义。这种启发式教学模式，让学生逐渐从“被动听课”转向“主动探究”，为知识根基注入了“生长性”。 　　以“学”促思，...

畜牧业是关系国计民生的重要产业，直接影响人民群众生活质量和经济社会发展水平。当前，我国畜牧业正加速向智能化、绿色化、高效化转型，对高素质创新型技术技能人才的需求更加旺盛。江苏农牧科技职业学院主动作为，紧扣现代畜牧业发展大势和学生全面发展的需要，创新提出“产教科融合、德技创一体”的育人理念，重塑“厚农德、精牧技、善创新”的人才培养目标，构建了以“三维三级三阶”培养路径为核心牵引、以“课程+平台+师资”育人要素为坚实支撑、以“项目引领、虚实结合、研创融合”教学方式为驱动的“现代农牧工匠”培养模式。经过10年改革实践，该模式显著提升了人才培养与产业需求的适配度及学生的可持续发展能力，为现代畜牧业输送了大批高素质创新型技术技能人才，为区域经济社会高质量发展注入了源源不断的“人才”活水。 　　精准构建“德技创一体”的“三维三级三阶”培养路径 　　学校全面落实立德树人根本任务，紧扣畜牧业智能化、绿色化、高效化发展需求...

国家级新区作为承担国家重大战略任务的综合功能平台，是推动区域协调发展和体制机制创新的战略支点。在全国格局中，西部新区则依托广阔腹地与战略纵深，在城市转型进程中承载着多重功能集成的重要任务。 　　党的二十届三中全会指出，坚持人民城市人民建、人民城市为人民。西部国家级新区坚持“人民城市”理念，将城市空间、产业体系与民生福祉有机融合，积极推动建设创新、宜居、美丽、韧性、文明、智慧的现代化人民城市，努力实现制度优势、区位潜能与发展动能的协同激发，为破解区域发展不平衡不充分问题提供了西部样本。 　　以产城融合推动“人民城市”范式跃迁，重塑城市发展新逻辑。传统城市建设易陷入产业与居住空间割裂、功能结构失衡，从而导致“产业孤岛”“睡城蔓延”等城市病呈结构性扩散态势。“产、城、人”深度融合构建的产城融合逻辑，不仅统筹产业与生活功能、公共服务，也注重城市生态系统整体提升。这一逻辑从要素拼接转向系统耦合，从速度追求转向质量提升，从空间扩张转向功能重构。在实践中...

江苏科技大学材料科学与工程学院焊接技术与工程专业聚焦人才培养与产业发展的契合度问题，在焊接人才培养体系构建、教学内涵建设、育人能力提升等方面开展系统性改革与实践。专业建设注重思政引领，弘扬“四合文化”，强化学生行业特质培育；通过深入推进“三元驱动·四合融通·五核协同”的船舶焊接创新应用型人才培养模式，实现了价值塑造、知识传授与能力培养的有机统一，为船舶焊接等行业输送了大批综合素质高、专业能力强的焊接技术人才。 　　思政引领：熔炼“兴船报国”精神 　　专业将思政工作贯穿人才培养全过程，将海洋强国战略、工匠精神融入教学案例，强化“为国奉献”的使命感；打造“思想合心、行动合力、团队合作、知行合一”的“四合文化”，培育学生“凝得齐心、炼得成才、固得下根、焊得成器”的特质。近3年，学生获得省级以上思政荣誉10余项，连续多年获评“江苏省五四红旗团委”。 　　“三元驱动”：推动人才培养质量持续提升 　　一是价...

“实训课有一些痛点，不是老师不想上。一是一般教材都有教学大纲，实训课安排时间太少，根本不够。上了实训其他内容就没时间了。二是现在考试有几个考实训的？大部分背背理论，你训的再好，没有成绩都白搭。三是实训课意外多风险大，准备要很多时间和资金，成本很高。总体上就是投入产出低，性价比低。职业教育应该加强实训，提高动手能力，真刀真枪的干，学生才能有真本领。” 这是收到的一条留言。 尽管，这条留言未必能说是普遍现象，但我敢说，你所在的学校，肯定有不少言不由衷、表里不一的事。 花了这么大力气搞改革、搞双高，到底，学校改到了些什么？ 感觉就好像，一台机器，所有零件都紧密咬合着，但就是转不起来。 到底是怎么回事？怎么改变？从哪里起头？ 太阳底下没有新鲜事。 再回看40多年前改革开放。 — 1 —制造富余：什么是改革的第一因？ 改革之前，是个什么状态呢？ 农业社会，以家庭为基本单位，日出而作、日落而息，种粮食自己吃。市场上可供交换的商品奇缺，即便有了余粮，也都用来生孩子，家庭劳动力多了，能多挣...

改革，伟大时代的勇毅之举，发展进步的动力之源。 　　2024年7月，党的二十届三中全会再次吹响新征程上的改革号角，对进一步全面深化改革、推进中国式现代化作出系统部署，提出300多项改革举措描绘未来5年改革宏伟蓝图。 　　全会提出，要全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，深入学习贯彻习近平总书记关于全面深化改革的一系列新思想、新观点、新论断。以经济体制改革为牵引，以促进社会公平正义、增进人民福祉为出发点和落脚点，更加注重系统集成，更加注重突出重点，更加注重改革实效，推动生产关系和生产力、上层建筑和经济基础、国家治理和社会发展更好相适应，为中国式现代化提供强大动力和制度保障。 　　一年来，面对纷繁复杂的国际国内形势，面对新一轮科技革命和产业变革，面对人民群众新期待，以习近平同志为核心的党中央以巨大的政治勇气和智慧，把改革摆在更加突出位置，登高望远、把脉定向，系统部署、狠抓落实，不断开辟中国式现代化伟大事业的广阔前景。 　　展现改革新气象—— 　　“中国式现代化的内涵十分丰富，进一步全面深...