浙江省杭州高级中学（以下简称“杭高”）创办于1899年，办学历史悠久，文化底蕴深厚。100多年来，杭高一直勇立时代与教育改革潮头，连续涌现出一批批高素质人才，46名中国科学院院士、中国工程院院士就是其杰出代表。纵览杭高126年的办学历程，实际上就是一个在不同历史时期不断赓续传统又与时俱进的育人历程。新时代新征程，百年杭高持续探索可持续发展的高素质人才培养路径，着力回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题。 　　基于“多元平台” 　　深思“培养什么人” 　　新时代教育教学改革让杭高对“全人发展”教育理念有了新的思考。学校尊重学生的成长发展规律，建立学科与生活之间的链接，构建了学校新时代人格教育体系与人才支撑体系，致力于培养可持续发展的高素质人才。杭高经过多年的实践探索，取得了显著成效。 　　第一，培养人格完善的人。杭高在传承前校长经亨颐关于人格教育“勤、慎、诚、恕”的基础上，确定了“健康是前提，道德是核心，素养是外显，理...

地方高校作为高等教育的重要组成部分，服务产业转型，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，培养高素质应用型人才，对于提高教育质量、推动经济社会发展和促进行业进步具有重要意义。岳阳市是湖南省万亿现代石化产业核心基地，石化产业的发展迫切需要大量高素质的应用型、复合型、创新型化工人才。作为岳阳市目前仅有的一所本科高校，湖南理工学院坚持产教融合，服务地方经济社会发展。湖南理工学院化学化工学院长期以来坚持“将学科、专业建在产业链上”的发展思路，所设学科、专业与地方优势产业发展契合，以提升科技创新能力和人才培养质量为核心，秉承“开拓创新、协同育人”的办学理念，深化产教融合，着力培养具有扎实理论基础、专业知识和工程实践创新能力的应用型专业人才，服务现代石化产业链延伸，推进转型升级，促进绿色发展。 　　优化专业结构 对接产业需求 　　学院基于对产业趋势的敏锐洞察和对人才培养方向的精准把握，紧密围绕湖南省“4×4”现代化产业体系和岳阳市“1+3+X”现代化产业体...

　　在重庆能源职业学院科技园内，一群高职学生参与创办的企业正崭露头角：数据标注准确率达99.8%的“云训科技”获风投260万元融资，乡村振兴企业“莽海椒”带动百人就业……这背后是重庆能源职业学院以创新创业教育为引擎，构建“创业园+科技园”双园协同的高职“四维五阶”创新创业人才培养模式，推动人才培养与产业创新同频共振。 　　课程改革 　　从“教材创新”到“课堂革命” 　　如何让创新创业教育融入高职人才培养全过程？重庆能源职业学院以一场“课堂革命”破题。 　　自2018年起，学校将创新创业教育纳入公共必修课，组建了由教育部门专家、企业导师等50余人构成的专业教学团队。团队开发的校本教材《大学生创新创业基础》入选“十四五”职业教育国家规划教材，配套重庆市级精品在线课程，覆盖全校学生。 　　2024年，学校首创“专创融合、课赛合一”线上线下互动式教学模式，将创新创业大赛项目融入课程，入选重庆市职业教育“课堂革命&rd...

内蒙古农业大学计算机与信息工程学院成立于1994年，学院现有农业信息技术二级学科博士点、计算机科学与技术一级学科硕士点、电子信息（计算机技术方向）工程硕士点，设有计算机科学与技术、软件工程、网络工程、数据科学与大数据技术4个本科专业，其中计算机科学与技术专业获批国家一流本科专业建设点，软件工程专业获批自治区级一流本科专业建设点；设有“人工智能技术应用”微专业和计算机科学与技术辅修专业；现有国家一流课程1门、自治区级一流课程1门、校级一流课程54门，获批国家教育部门产学研协同育人项目10余项；拥有农牧业大数据研究与应用自治区重点实验室1个。 　　坚持“以本为本”，不断凝练专业方向，积极打造一流品牌专业 　　学院始终坚持“以本为本”，推进“四个回归”，秉承“育人为本、敬业友善、砥砺前行、守正创新”的学院办学精神，在不断调整优化专业结构布局的基础上，现已开设了计算机科学与技术、网络工程、软件工程、数据科学与大数据技术4个本科专业，目前为学校70多个专业开设了计算...

　党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视中国哲学社会科学自主知识体系建构，高度重视教材建设。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》要求构建以各学科标识性概念、原创性理论为主干的自主知识体系，推出“中国系列”原创教材，打造自主教材体系。 　　扎根中国大地办教育，需要什么样的教育学？构建中国哲学社会科学自主知识体系，需要什么样的中国教育学自主知识体系？以“大教材观”观之，构建中国教育学自主知识体系与原创性教材建设有何关系？4月12日—13日，在由课程教材研究所、广西师范大学、首都师范大学于桂林举办的第二届教育学（课程与教学论）学科建设与发展研讨会上，与会专家对相关问题进行了深入探讨。 　　中国教育学需要“觉醒”和行动 　　华东师范大学教授安桂清及其团队基于2000—2024年WOS核心数据库514份相关文献的研究发现，中国国家课程政策通过多重机制形塑话语体系，社会主义核心价值观贯穿理论建构全过程，展现出独特的东方思维特质。 　　与此相映照的是，与会专家浓...

　■ 政府、企业和高校之间必须建立更加紧密的合作机制，推动资源共享与利益共赢 　　■ 唯有在政策引导、文化融通、机制协同上多点突破，才能构建起一个没有隐形“围墙”的开放式产学研融合体系 　　近日，复旦大学管理学院政立院区以其“无围墙”的设计亮相，吸引了广泛关注。与传统的大学校园不同，这个新校区位于上海市杨浦区，镶嵌在科技园区和公共社区间，周围并没有明显的围墙或校门。这一开放式设计构建了大学校区、科技园区、公共社区“三区”融合发展模式，有利于打破学术界、产业界与社会之间的物理隔阂，为产学研深度融合提供了全新的试验田。 　　这种“无围墙”设计可能让科技园区与大学之间的合作变得更加顺畅。过去，由于科研机构与企业之间的隔阂，科技成果的转化常常遭遇“最后一公里”的障碍。这种“无围墙”的开放设计，某种程度上可以增强大学与科技园区的互联互通，让科研人员、企业和社会的需求更加契合。这样大学的科研成果能够更快地进入市场，服务社会。科技园区则可...

问你个问题，职教改革的本质，是不是就是创新职业教育的教学？ 比如，在“新双高”的“标准框架”里要求，改革课程教学模式、建立新型师生关系、开发适用于模块化教学的活页教材、构建“学校教室+虚拟课堂+企业车间”的教学空间，等等。 你可能会说，是吧。 开发活页教材、构建教学空间，这属于要素的创新。改革课程教学模式、建立新型师生关系，这属于组织方式的创新。 这个理解，都对，但还不彻底。     在创新的背后，还有一层含义，就是今天想跟你聊的，职教改革的本质，是一场思想革命。 — 1 —人类的文明史就是思想解放史 文艺复兴前1000年的欧洲，俗称黑暗的中世纪。 为什么说黑暗呢？ 因为当时的欧洲，被两条绳索牢牢束缚，一个是教会的神权，一个是贵族的君权，没有人性自由。 文艺复兴的核心，是人文主义。通俗讲，就是解放人性，强调人的价值与尊严。 举个例子，绘画。 文艺复兴前的绘画，题材都是宗教。画上所有的神，表情都十分严肃，甚至呆滞，你找不到一幅带笑的。 到了文艺复兴时期...

作为高技能人才培养主力军的高职院校如何担负起教育强国建设的重任？笔者认为核心是学校关键办学能力建设改革，包括专业、课程、教材、教师和实习实训等的建设改革。提升院校关键办学能力，不存在“万能模式”，需要通过院校研究法，把单所高职院校作为研究对象，针对学校发展中的具体问题，运用教育科学、管理科学和职业科学等进行深入研究，提出可操作的解决方案。可以从专题研究、问题导向、系统分析、育人成效、立足实际、量质结合、校长牵头几个方面来开展，具体如下。 　　一是做好专题研究。专题研究是院校研究的基本模式，研究者以专题的形式，通过观察、实验等方法，深入研究学校发展改革中的重大问题，形成用于决策实践的成果。改革措施不应面面俱到，要因地制宜。院校研究是基于个案得出的经验模式，不能简而化之地推广到别的学校，应重点区分好共性与个性。 　　二是坚持问题导向。问题是院校研究的切入点，如何把握学校关键办学能力建设中遇到的实质问题非常重要。要找到问题就得突破现象抓住本质，比如核心课程、优质教材、师资团队和实践项目...

“教育是强国建设、民族复兴之基。”近年来，江苏省张家港市教育局认真学习贯彻落实习近平总书记重要讲话和全国教育大会精神，以“落细落实立德树人根本任务”为目标，积极开展“大思政立交桥”建设行动，构建全程全科全域立体式协同育人格局，为教育强国建设贡献地方智慧。 　　“三个建设”构建育人新格局 　　完善机制建设，加强保障力。组建张家港市大中小学思政课一体化建设指导委员会，统筹协调、组织推进全市思政课一体化建设工作，明确建设方向与行动路径；成立8个大中小学思政课一体化共同体，协同推进管理机制一体化、教学教研一体化、队伍建设一体化、校内校外一体化等重点工作，把思想政治教育贯穿育人各环节，不断提升思政课建设质量和水平。 　　强化课程建设，提升吸引力。深入挖掘大中小学思政课程和中小学语文、历史、地理等课程蕴含的思政元素，用好区域资源优势，打造课堂思政、云上思政、实践教学、思政晨会课、思政主题班会课等5个思政课堂。依托8个大中小学思政课一体化共同体，每月常态化开展“手...

　数字电子技术作为电子信息类专业的核心课程，其教学改革是培养新时代工程技术人才的关键抓手。重庆对外经贸学院作为全国应用型人才培养基地，立足“数字中国”战略，依托电子信息工程、人工智能等特色专业群，深度对接集成电路设计与智能终端开发领域人才培养需求，不断强化课程改革，构建“模块化重构—虚实结合—数字赋能—思政浸润”四维融合教学模式，在教学内容、实践模式、资源建设及思政融入等方面进行系统性改革，目前已取得突破性进展。 　　模块化内容重构：知识体系与价值逻辑双线并进 　　学校打破课程传统章节界限，构建“基础认知—理论深化—应用实践—拓展创新”四大模块，实现专业知识与思政元素的深度耦合。 　　基础认知模块主要聚焦数字逻辑与科技史教育，通过二进制原理教学，融入莱布尼茨受《易经》启发发明二进制的跨文化案例，结合七段数码管实验，引导学生理解中西科技交流的意义，提升学生基础概念掌握率。理论深化模块以组合逻辑与时序电路为载体，融入工匠精神教育，利用M...

促进科技创新和产业创新是发展新质生产力的基本路径，也是当前我国促进经济高质量发展的重要方向。习近平总书记在参加十四届全国人大三次会议江苏代表团审议时强调：“抓科技创新和产业创新融合，要搭建平台、健全体制机制，强化企业创新主体地位，让创新链和产业链无缝对接。”以科技创新推动产业创新，实现科技创新和产业创新融合发展，需要重点健全三方面体制机制。 加强对企业创新收益的保护，支持企业在国家科技创新中发挥更大作用 企业既是产业创新的主体，也是科技创新的重要力量。企业主导开展的科技创新必然以产业化和产业发展为目标，进一步强化企业的创新主体地位，能有效促进科技创新与产业创新的高度融合和无缝对接。据统计，2021——2023年我国企业研发经费投入占全社会比重超过77%，全国技术合同成交额达到4.8万亿元，企业贡献了超过80%的技术吸纳。这表明从资金和人才投入上来说，我国企业已经是创新的主体，也是创新应用的主体。但同时也要看到，我国企业创新主体地位还有很多提升空间，需要进一步完善相关体制。 首先，进一步完...

面对我国新能源产业数字化、智能化转型升级趋势和新能源类职业教育产教融合、科教融汇、数智赋能的发展要求，武威职业学院光伏工程技术专业国家职业教育教师创新团队以发展为导向，以建成一支师德师风高尚、教改成效显著、教学效果突出、创新成果丰硕、业内都认可、国际可交流的国家职业教育教师创新团队为目标，构建了“1348”（紧抓师德师风一个中心，实施培训、项目、服务三维赋能，打造团队建设四类平台，聚焦八项任务）分阶分类持续发展型团队建设模式，推动团队建设有力有序有效开展。 　　紧抓一个中心 　　“铸魂赋能”领航 　　武威职业学院光伏工程技术专业国家职业教育教师创新团队以师德师风建设为中心，依托省级标准化先进党支部、省级党建工作样板支部建设基础，深化“党建+团队”融合创新机制，实施党建品牌创建行动，系统推进“铸魂赋能”师德养成工程。以“卓苦为刃、敢为人先”为精神内核打造特色文化体系，依托“‘当代愚公’精神”“四个自信”“‘两...